□海盐县教育局党组书记、局长 郭章洪

在新质生产力的背景下，新质教育承载着时代赋予的深刻内涵。新质生产力模式以创新为核，数据为基，智能化为表征，对教育体系提出了革新性的要求。在此背景下，新质教育的使命在于培育能够适应并引领这一转型的新型人才，即具备创新精神、技术能力和终身学习能力的新质人才。

在区域教育实践中，关键在于将新质教育理念深度融入教育实践之中，构建与新质生产力相匹配的教育体系。海盐作为全国首批义务教育优质均衡发展县之一，在教育改革领域已取得较好成就，为进一步改革奠定了基础，如积极贯彻“双减”政策，有效减轻学生课业负担，提升课堂教学质量；推进大思政一体育人建设，构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人体系；实施“全域教共体（集团化）”办学改革，推动城乡教育一体化发展；推行教师“全域流转”轮岗改革，优化师资配置，提升教育质量。基于此，我们认为，可以从基础教育体系、课程教学改革、人才培养范式三个维度进行理念重塑和实践探索。

一是创新具有新质教育特质的基础教育体系。该体系可以以新质教育、新质教育力、新质创新人才三维结构为核心，强调以学生为中心的教学理念，鼓励学生主动探索、批判性思考和创造性解决问题。课程设计上，将传统学科与新兴技术如编程、人工智能、大数据分析等相结合，以培养学生的跨学科思维和未来技能。教学方法上，采用项目式学习、探究式学习和协作学习等多样化教学模式，以激发学生的学习兴趣和创造力。

二是教师队伍建设是新质教育力的关键。首先，强化思想政治建设，培养教师的道德情操和育人智慧。其次，提升教师专业素养，优化课程，培养学科领军人才。加强教书育人能力，特别是高层次教师的培养。注重引培结合，实施高水平教师队伍建设支持计划，促进教师专业能力全面提升。政策上，建立激励、评估和认证制度，确保改革实效。利用“互联网+”技术，构建教师专业发展新样态，激活教学实践。

三是探索体现新质素养导向的人才培养范式。新质教育的重要目标是培养具备创变思维、技术思维和复合思维的新质人才。坚持素养导向的教育模式，细化融通培养机制，以素养导向的AI教育培育新质后备人才，提升个体AI意识、思维和能力。其次，完善STEAM教育环境，提升师生STEAM数字素养，促进学生通过学科整合的方式深刻理解世界，培养学生在解决问题方面的创新能力。再者，建立学段贯通、学科融合机制，探索个性化成长路径，设计个性化的生本课程和评价机制，满足学生的个体差异和成长需求。