□浙江师范大学儿童发展与教育学院教授 中国学前教育研究会学前教育评价专业委员会主任 李克建

在智能教育新时代，现代信息技术，尤其是智能技术正在与学前教育评价走向深度融合，智能计算与大数据正在推动着学前教育的深度变革，孕育和形塑着学前教育管理、课程教学与个体成长方式的新样态，使得智慧管理决策、动态课程调适、精准评估与因材施教、个性学习与自主发展真正成为可能。

那么，适用于一线幼教实践者的、科学适宜的、操作性强的学前教育质量评价工具是什么样的呢？我们进行了初步的探索和尝试。

基于学前教育质量评价最新研究成果、现代信息技术和学前教育大模型，我们团队与之江实验室合作研发了学前教育质量评估智能化平台——“开心苹果：幼儿园发展性评估系统”，为区域学前教育质量评估与科学决策、幼儿园整体质量评估与循证管理、儿童学习发展评估与班级课程教学诊断改进、教师自我反思与教研支持等方面，提供系统化解决方案。

在教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的指引下，我们构建了“标准选择—信息采集—智能分析—及时反馈—支持发展”的学前教育评估新生态。研发了“区域—园所—班级—个体”的多层次、系列化、多功能学前教育质量评估工具，包括支持区域发展的系列质量评估政策工具、支持幼儿园发展的整体质量评估工具、支持班级发展的整体质量与课程质量评估工具、支持个体发展的学前教育评价领域的微观探索工具。

如“幼儿园保育教育整体质量评量表”基于人本主义理论、复杂适应系统理论、《评估指南》以及国内外学前教育质量评价领域的研究成果而研制，该工具包括办园方向、园所环境、卫生保健与安全、保教工作管理、教师队伍建设、家长社区工作等六大评估模块，体现了“以人为本、整体系统、持续发展”的质量观念。

正在研发中的《幼儿园管理者自我评估指引》和《幼儿园教师自我评估指引》则以专业实践领域为内容框架，以个体的专业行为为指标表述视角，以专业发展阶段为质量层级架构，以增强角色代入感，促使评价真正成为自我的评价。“学前儿童个体学习互动质量评量表”基于微观互动论与复杂动态系统理论，力图真正揭示和评估学前儿童个体的学习体验质量。