新闻回顾 近日，广东阳江一中学的校规曝光，引发广泛关注及热议。该校在第七条校规中明确提出，对犯错误的学生，将适当采用“鞭罚”和“罚站思过”两种惩戒方式。所谓“鞭罚”，主要是打手掌，一次不超过10下；“罚站思过”则规定时长不超过2小时。该事件让“教育惩戒”这一话题再次被推上了舆论的风口浪尖。
教育惩戒权务必在法律框架内行使
□陆玄同
这所中学让家长签署“体罚同意书”作为孩子入学前提，引来舆论一片哗然。此类校规的实质，既违背了未成年人保护法，也扭曲了教育惩戒的本质。
近年来，随着教育惩戒权的逐步明确，一些学校因惩戒方式不当而引发争议的案例屡见报端，暴露出这些学校对法律的漠视，也折射出教育惩戒权行使中存在边界模糊等问题。
早在2021年3月施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）就已明确，教育惩戒要以育人为目的，严禁体罚或变相体罚，且必须遵循“合法、适当、必要”原则。而该校“鞭罚”学生属于直接造成身体痛苦的体罚行为，罚站时长则超出课堂教学时间，显然触碰了法律红线。有律师指出，即便家长签字同意，体罚的违法性亦无法豁免。家校合作的核心应是共同守护学生权益，而非将家长推向“签字画押”的被动境地。正如《规则》所强调的，惩戒措施必须及时告知家长，并关注学生心理状态，形成教育合力。若家校沟通沦为形式化的“免责程序”，教育惩戒便可能沦为权力滥用的遮羞布。
该事件再次警示我们，学校和教师实施教育惩戒，务必坚持合法性、适当性原则。一方面，地方教育部门应严格督查，对违法校规、滥用教育惩戒权的行为“零容忍”。如阳江市教育局已责令涉事学校整改，并核查学生受伤情况，此举体现了行政监管的及时性。另一方面，学校需依据《规则》制定实施细则，明确惩戒情形、程序及救济机制，避免自由裁量权异化为“暴力许可”。此外，教师培训应强化法治意识与教育智慧，探索批评、公益服务等非暴力惩戒方式，真正实现“以惩促教”。
教育惩戒权的行使，关乎未成年人的成长尊严及对社会文明底线的坚守。唯有将教育惩戒严格框定于法律与人文的轨道内，才能让惩戒成为“唤醒灵魂”的助力，而非伤害身心的枷锁。
让教育惩戒回归本原
□郑建钢
教育惩戒是一把双刃剑，用得好可以引导学生健康成长，用得不好则可能造成不可逆的伤害。在教育惩戒的实施过程中，两种倾向要不得：一种是缩手缩脚，不敢理直气壮地实施惩戒，唯恐惹出麻烦，致使教育惩戒权形同虚设；另一种是把惩戒当作惩罚学生的“利器”，只有惩戒，没有教育，甚至以管教学生的名义行体罚之实。这两种极端化倾向都违背了教育惩戒的本意，与教育惩戒权的育人要义背道而驰。
教育惩戒不应是简单的惩罚，它是基于对学生的深切关怀与责任而采取的一种教育手段。教育惩戒的核心在于“戒”，而非“惩”，意在帮助学生认识错误、改正行为。而该校规定的“鞭罚”和“罚站思过”缺乏对学生心理和行为的引导，更多体现的是“以罚代教”，何况其涉嫌违反国家相关法律规定。
传统的“棍棒教育”理念认为，通过严厉的惩罚可以培养出有纪律的孩子。然而，这种教育方式在现代社会早已不再适用，且被广泛认为是有害的。一些还在迷信“棍棒教育”的学校，亟待建立起科学合理的惩戒机制，让教育惩戒真正发挥其教育功能。真正的教育惩戒，不仅要有严格的尺度，还要有适宜的温度。只知道用“鞭罚”，不知道用鞭策，效果只会适得其反。
实际上，《规则》对于学校和教师可采取的教育惩戒措施有着明晰的规定，也为惩戒权划出了“禁区”“红线”。《规则》明确，实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正。一些学校不应再以“学生难以管教”作为制定颟顸校规的托词，而是要切实落实教育惩戒规则，制定合法、合理、透明的惩戒措施，避免权力滥用。要让教师掌握科学的惩戒方法和技巧，找到正面教育与惩戒之间的平衡点，提高教育惩戒的能力。
凝聚家校社合力 破解教育惩戒困局
□李 平
“鞭罚”入校规的做法，不仅反映出部分教育从业者教育理念的滞后与法治意识的淡薄，也折射出学校在落实教育惩戒权时面临诸多困境及挑战。
近年来一些类似的案例表明，某些学校对教育惩戒的本质属性尚存在认知偏差。教育惩戒作为学生形成道德认知、产生道德情感并指导道德行为的一种方式，其本质在于立德树人，更在于以“惩”生“戒”。教育惩戒权的有效落地，不仅需要学校及教师依法依规而行，更需要凝聚家校社合力，为学生撑起一方晴空，帮助他们从小树立遵守规则的意识。
教育惩戒能否“落地开花”，家校协同是其中的重要一环。对于学校来说，要明确教育惩戒的法律与政策依据，通过加强培训帮助教师掌握科学的惩戒方法，在具体实施过程中，注重与学生及其家长的沟通，寻求家长的支持，帮助学生认识到自己的错误并积极改正，避免过度惩戒。对于受到惩戒的学生，要及时安排心理辅导，避免产生自卑、逆反等负面情绪。
家长不应只是校规的被动接受者，而要有相应的监督权。学校在制定惩戒规则中应公开透明，让学生、家长和教师共同参与制定，确保其合理性与可接受性。与此同时，家长需在家庭教育中承担更多责任，避免将教育问题完全推给学校。
有效落实教育惩戒权，把握教育惩戒的尺度及边界，还需要进一步达成社会共识。相关部门不仅要推动相关实施细则的出台，进一步明确教育惩戒权的行使规范，为学校和教师提供法律依据，还要建立监督机制，对滥用惩戒权的行为进行及时纠正与追责。
教育惩戒不应是冰冷的惩罚，而是充满温度与智慧的教育手段。只有通过多元共治，才能真正实现教育惩戒的初衷——帮助学生认识错误、改正行为，促进学生身心健康成长。
