□永康市芝英小学 黄徐君

上学期末，许多TikTok外国用户涌入小红书。美国教师同行发布的“美国小学教师的一天”“美国高中生的一天”等视频吸引了我的注意。

点开视频，映入眼帘的是可以赤脚踩在上面的地毯、五彩斑斓贴满学生作品的墙面、温馨而有创意的教室功能分区、适合小组合作学习摆放的半圆形课桌、写满课堂规则和思维提示的大字表格……这些视频中的美国教室充满生机。

在与美国教师的深入交流中，我逐渐发现，美国的教室布置并非随意的装饰，而是基于教学理念和深思熟虑：不同于我们常见的“智慧黑板+黑板报”固定组合，美国教室的墙面不是展示墙，而是学习场，更像动态生长的知识森林，冲击着视觉神经，跳动着思维火花。

在美国教师艾米丽分享的照片里，我看到墙面上既有展示解题过程的“思维路径图”，也有用不同颜色批注的草稿纸陈列，甚至还有学生用便利贴记录的“失败实验启示录”。

例如在数学区，墙面被划分成“猜想验证区”“错误分析区”和“创意解法展示区”3个板块，学生用磁贴将自己的解题步骤分阶段展示，教师用不同颜色标注思维亮点，学习设计充满了过程的可视化。学习成了可触摸、可追溯的成长轨迹，而不再是藏在作业本里的秘密。

美国教室的桌椅会“跳舞”，颠覆了我对“教室标配”的认知。在艾米丽的视频日志里，教室桌椅如同被施了魔法的积木：晨读时围成温馨的读书角，数学课变成6个协作岛，戏剧课又神奇地转化为环形剧场。桌椅的不同组合摆放使学习空间充满弹性，而它的底层逻辑是“以学定教”的教学理念。

令我印象最深的是波士顿某小学的教室功能分区。在阅读角，鹅卵石造型的懒人沙发旁，挂着学生自制的“好书漂流卡”，木质书架上分类标注着“让我笑出声”“想分享给朋友”“读三遍还想读”等个性化标签；科学区摆放的自制天气观测仪尽管看上去不太靠谱，但散发着学生天真可爱的求知欲，而一副用便利贴组成的食物链图谱，让我感觉到学习的缤纷色彩和呼吸温度。

此外，教室里还有严谨的数学区、有趣的手工制作区等功能分区。

反观国内，近几年跨学科学习和项目式学习在教育领域被大量宣传，但秧田式的桌椅摆放依旧没有改变。如何让学习现场与教育理念相匹配？值得每一个教育工作者思考。

一、让四面墙活起来

以前我总觉得教室墙面就是挂黑板的地方，现在我想让每面墙都变成会教书的“小老师”，做法如下。

主墙变学习地图：黑板旁边装上磁性白板，把每节课的重点做成彩色磁贴。比如学《西游记》时，左边贴人物关系图，右边贴学生们画的取经路线。下课也不擦掉，让知识像拼图一样慢慢累积。

后墙改成果展板：把固定黑板换成能移动的展板。上周学生研究了“校园植物”，我就让他们把观察记录、树叶标本都钉上去；下周要学数学测量，这里又会变成“身高密码”主题墙。

侧墙开心情驿站：准备几个软木板，挂上“今日小确幸”“我的疑问泡泡”两个布袋。早上学生们进教室时，可以往里面投小纸条。周五班会我们就打开布袋，一起解决那些有趣的问题。

二、桌椅摆出新花样

看到美国教室里灵活多变的桌椅摆放，我也偷偷量了教室尺寸，画了好几张设计图，将桌椅组合为多种模式。

晨读模式：把6张桌子拼成一朵花，全班18张桌子就是3朵花。花心铺上蓝色地毯，形成“读书湖”，学生们可以利用坐垫围坐一圈，让晨光洒在书本上，开启晨读模式。

分组模式：桌子3张一组，全班形成6个小岛，每个岛配一块小白板，用于小组学习时的讨论和展示。上学期有一节数学课学分数，第3小组把桌子拼成披萨形状，还用彩纸做了一份“分数披萨”。

个别辅导：在教室角落支起折叠桌，摆上两把彩色小椅子。教师给学生个别讲题时，再也不用弯腰凑在课桌旁。

三、教室变探索基地

最让我得意的是书架后面的“秘密基地”，柜子挡板放下秒变手工台，抽屉里藏着象棋盘、科学观察盒。学生们发现这些机关时，他们的眼睛都是亮晶晶的。

以前我总觉得教室就是上课的地方，现在我想让每个角落都充满探究的味道。

读书角大改造：淘汰旧书柜，换成富有设计感的矮书架。按“哈哈大笑”“神奇冒险”“温暖故事”分类摆书，再放几个学生们带来的卡通坐垫。

灵感驿站：后门边挂3个玻璃罐，分别装着“数学小问号”“汉字小迷宫”“成长小烦恼”不同主题的字条。每天放学前，值日生会整理这些学生提出的问题，其中有些我们会在下周当堂解决，或设计成好玩的学习游戏。

创意展示墙：教室外面的走廊墙也要利用起来，贴上可擦写膜，谁有突发的灵感都能直接在上面涂涂画画。有一次课间，我看见几个学生画了一个“未来教室”，有会飞的桌椅、能结知识果子的树，看得我直乐。

四、让环境成为第三位教师

紧张的期末复习阶段，我和学生们商量了教室改造计划。我们的“空间魔法”计划将在新学期启动。

把笨重的讲台换成带滑轮的移动工具站；给四面墙穿上磁吸白板的新衣，学生们的创作哪怕是涂改过的草稿都是墙面的勋章；图书角已经腾出位置，等着安放学生们从家里带来的卡通坐垫。

后门的“灵感驿站”是最让我期待的。我想象着，当春风吹动3个玻璃罐上叮当作响的“知识风铃”，或许会惊醒某个沉睡的奇思妙想。

一位美国教师告诉我：“环境是教室里的第三位教师。”我仿佛看见阳光从窗外照进教室，在地毯上投下桌椅和学生的影子，墙面上的思维导图正在蓬勃生长，学生们被图书角的云朵灯温柔地包裹……

上学期我们已经做了几个小项目，如“我当出卷教师的一天”和“我当阅卷教师的一天”，小组讨论时的草稿和学生已完成的试卷成品，还有“考生”和“阅卷教师”热火朝天交流的照片，静静地躺在我的手机里。

新学期开始后，教室将成为我的“助教”，它将用会说话的墙面教学生勇敢展示，用会变形的桌椅教他们灵活思考，用充满创意的角落教他们深度探索。