□本报记者 言 宏

一走进海宁市高级中学，迎面最显眼的大楼上标注着“学术中心”，引起了记者的好奇。“这里原来是行政楼，是为了突出学校的学术地位特别调整的。学校定位于学术高中，有两层含义：一是为学生提供的教育要富有学术力量；二是培养的学生要富有学术潜力。学术性高中要让学术有地位、让学术有平台、让学术有品质。”校长沈忠杰说。

类似的改变发生在嘉兴市的多所普通高中。这是嘉兴市推动普通高中从“学校特色”向“特色学校”转型的举措之一。

“嘉兴市加强整体规划，创新试点培育，整体推进，目前已经有3批试点学校。”嘉兴市教育局基础教育处处长杜平告诉记者。嘉兴市于2020年启动普通高中学校分类办学改革，促进了市域内普通高中学校错位发展、特色发展和可持续发展，形成普通高中学校去同质、高品质的分类办学机制。全市共确定了17所普通高中分类办学市级试点学校，引导学校向学术性高中、文史类高中、外语高中、艺术高中、体育高中等方向发展。

各试点高中学校立足自身办学传统、师生特色、办学资源等因素，形成有独特办学风格的发展之路。比如，嘉兴市第一中学定位于学术高中，将“四力（学习力、创造力、领导力、负荷力）教育”融入学校顶层设计；嘉兴市第五高级中学是首批艺术类试点学校，通过大美育观下课程体系的建构、艺术教学方法的探索、课程评价反馈的构建等推进特色发展。

普通高中要进行多样特色发展，经费是绕不过去的难题。“我们每年设立近1000万元普通高中课改经费，用于高中学校实施课程改革、精准教学、学科素养提升、学生生涯规划指导等项目。”嘉兴市教育局基础教育处副处长王欢说。针对学校不同需求，嘉兴市予以专项经费、扩大办学自主权、调整招生政策、增加教师编制等行政支持。为了增加学校特色发展的动力，嘉兴市通过细化指标和调整权重，建立完善普通高中发展性、多样化评价机制。

嘉兴市第五高级中学有一幢砖红色的大楼，大楼上“嘉兴市高中美术基地”几个字吸引了记者的眼光。信步走入，一间间画室中，学生或凝神作画，或琢磨雕塑，颇有艺术范儿。“这里有我校的学生，也有邻近学校的学生。”校长杨建华介绍。

从2021年至今，嘉兴共评定21个市普通高中学科课程基地，涉及普通高中16门学科，旨在打造成为全市“学科课程建设的指导中心、学科教学改革的辐射中心、教师专业素养的发展中心、学科考试命题的研究中心”。

要支持学校特色发展，特有的课程群必不可少。北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学定位于人文特色高中，形成了“多元发展，文史见长”的特色，经过多年来的持续探索，几轮修改完善，形成了“南湖红”品性课程、“江南绿”知性课程、“北师蓝”个性课程的“三性”课程体系。海宁中学定位于美术高中，已与中国美术学院等高校建立深层次合作交流机制。

师资是普通高中学校多样特色发展的人才保障。为此，嘉兴市实施“嘉师成长攀登工程”，出台中小学校长教师队伍建设“十四五”规划，在普通高中实施“三名工作坊”，即名校长工作坊、名班主任工作坊、名教师工作坊，着力培养一批名校长、名班主任、名教师。此外，嘉兴市对教师进行分类培训，实施订单式教师精准培训，每年组织高中学校举办全市普通高中和中等职业学校教师学科（专业）素养测试。

在嘉兴市教育局局长武曜云看来，调整政策，整合资源，让每一所学校找到自己的定位，并找到最合适的发展道路，是办好每一所学校的关键，也是区域多元化教育生态建设的关键。