□浙江信息工程学校 陆 婷 管惠瑜

浙江信息工程学校以提升生命意义感为目标，建设园艺心理体验基地，形成“园艺心理活动+园艺心理课程+园艺社会实践”三位一体的渗透式心育工作模式。

一是以活动为载体，提倡体验与感悟。通过放松冥想、丛林穿越、赤足步道、余音绕梁等多种园艺活动，在潜移默化中习得解决问题的能力，学会与人交往，学会情绪调控，增强心理素质，提升生命意义感。

二是以课程为媒介，传递知识与情感。学校创新开展项目制教学模式，构建园艺心理专用活页式教材体系，提升中职生的认知与学习能力，增强园艺心理教育的通用性和广泛性。

三是以实践为桥梁，助人助己助疗愈。通过园艺实践，不断提升自我效能感，优化心理素质。如：青春健康同伴社学生赠送自己种植的瓜果菜苗到妙西镇石山村，与村民一起栽种菜苗，以劳健心；走进湖州市特殊教育实验学校，借助园艺心理，促进融合教育。