兰溪市兰荫中学： “三室合一”，做好健康守门人

□兰溪市兰荫中学 董锡芳

兰溪市“三室合一”模式将原来单一为学生服务的心理辅导室，延伸为师生心理辅导室、亲子成长室和家庭教育指导室。这种变革使得心理辅导室不再是标签化的空间，而是师生心理维护、亲子关系构建和家庭教育指导的多功能空间。

做好学生心理健康守门人是一项复杂且精细的工作，需要从多个角度考虑和操作。作为试点学校，兰荫中学主要从以下两方面着手：

一是通过多种途径提升家长的家庭教育能力。学校通过各种方式为学生心理健康保驾护航。从2020年开始，学校直播平台开设“家长学堂”。2022年，学校开展了历时4个月的第一届“温和坚定家长”训练营，培养了一批具有温和坚定开展家庭教育能力的家长和一批能指导家长科学育儿的指导师。

二是对全体教职工进行相关心理危机干预培训，要求大家熟悉并掌握校园心理健康守门人“停、问、陪、转”4种应对策略。学校给每名教职工都发了用来记录与学生谈心谈话的赋能谈话记录本，切实保障了学生的心理健康，不断减弱心理健康的风险性因素。

嘉兴市实验小学：

“智慧爸爸”课堂的创新实践

□嘉兴市实验小学 沈硕文

调查发现，在不少学生的家庭教育中，存在爸爸的角色缺位、教育能力缺失、专业支持缺少等问题。为此，在“双减”背景下，嘉兴市实验小学创设“智慧爸爸”课堂，激发爸爸的特有影响力，实施渐进式亲子心理团辅活动，让更多的爸爸用教育智慧成为孩子的人生领航人。

“智慧爸爸”课堂实施分为启动、实践、提升3个阶段。启动阶段以“爸爸的力量”为主题，更新教育认知理念，包括加大宣传效应、提升认知效应、发挥共鸣效应。实践阶段以“爸爸的智慧”为主题，剖析问题精准辅导，包括坚持问题导向、发挥团队作用、开设专项课程。提升阶段以“爸爸的行动”为主题，评估成果长效循环，包括展示促动、评估驱动、示范带动3个环节。

学校结合“爸爸学员”的理论学习与实践，开展“智慧爸爸”课堂现场亲子团辅，以情景再现、头脑风暴、成果分享等形式，让“爸爸学员”共同剖析家庭教育中的亲子关系问题，寻找解决方法。

通过“行之读书会”等丰富的活动载体，“爸爸学员”学习沟通交流方法，形成亲子教育的共识，建立共同目标，增强自我效能感。学校根据不同年级学生的心理特点，创设“智慧爸爸”专项辅导课程。低年级实施“暖爸”课堂，开设幼小衔接、亲子阅读、自信培养、生命教育4个方面的课程；中年级实施“学爸”课堂，开设时间管理、情绪调节、劳动教育、亲子运动4个方面的课程；高年级实施“睿爸”课堂，开设人际交往、网络引导、青春心理、学习探究4个方面的课程。