□余姚市肖东第一小学 胡苏林

小王背诵课文特别溜，但他会在教室放鞭炮，让人差点以为他想把学校给轰了。

小张的学习成绩不好，自修时间，他的课桌上没人，从外面进来时满头大汗，甚至亢奋地流出了鼻血，把大家吓坏了。

……

这些顽皮学生主演的场景，每天都能看到。

很多父母把孩子看成是自己的脸面，片面地将学业成绩作为评判孩子的主要标准，绝大多数家长还没有潇洒到不在乎孩子成绩的地步。

这些学生的心是敏感的，家长的心也是敏感的。学生贪玩、成绩不理想，我也有气馁的时候，但面对他们真诚的面孔、期待的目光，作为班主任，我有责任帮助他们克服自卑心理。

我曾经行之有效的办法，是“赏识教育+真诚相待”，并用自己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，让爱在师生间传递，让学生在充满爱的环境中健康成长。

当学生有过激行为时，教师不忙着下判断、做决定，而是耐心倾听，全面细致地了解情况，秉公处理，以理服人。

面对家长的“兴师问罪”或“无声胜有声”的责难，班主任应敢担当，不偏袒。

比如，针对小王放鞭炮这件事，我和他爸爸面对面交流，从事件的危害性谈到家庭对孩子的个性造成的影响。小王的爸爸，1米8的大高个儿，竟在我面前哭得跟个孩子似的。我听出了一个父亲的无奈无助，体察到当下年轻家长夹心饼干似的生活：一边是文化不高又喜欢无理取闹的长辈，一边是只想自己快活却不知父母辛劳的孩子。

聊到最后，我只能以一个大姐姐的身份安慰家长：毕竟孩子还小，成长的道路还很漫长，学校和家庭一起努力，帮助学生走在正确、宽广、阳光的道路上。

班级中的“尾数”不能舍去，但转化他们非一日之功，需要有足够的耐心，持之以恒，用爱呵护。微笑有向心力，它可以拉近师生间的距离。教师要对学生微笑，鼓励学生走出困境，一步一个脚印地努力，从平时点点滴滴的细节中，收获成功与幸福。