新闻回顾 近日，全国中小学生迎来2026年春季开学，“健康第一”成为多地开学第一课的核心主题。教育部召开2026年“新春第一会”，对学生身心健康工作作出全面部署，随后印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称指导意见）。这意味着“健康第一”已被确立为教育改革的核心标尺，彰显了教育领域守护学生健康的坚定决心。
凝聚“健康第一”社会共识已迫在眉睫
□李 平
这个春天，“健康第一”如春风化雨，成为教育领域最鲜明的核心议题。一系列密集举措，清晰释放出一个时代信号：守护亿万学生的身心健康，已是一项刻不容缓的任务，必须举全社会之力共同推进。
凝聚“健康第一”的社会共识，刻不容缓。这份紧迫感来自学生的“健康赤字”。近年来，儿童青少年近视呈现高发、低龄化趋势，肥胖率持续攀升，一些原本成年后才出现的慢性病开始在中小学生群体中出现。与此同时，心理健康问题检出率持续上升，且呈现普遍化、低龄化特征。这些问题相互交织，共同侵蚀着学生全面发展的根基。
尽管国家层面早已三令五申，但在一些地方及学校，“健康第一”仍停留在口号上，“唯分数、唯升学”的评价导向尚未根本扭转，升学率仍是衡量办学成效的“硬通货”，学生的身心健康往往沦为可被牺牲的“软指标”。家长们也陷入两难：一边心疼孩子，一边不敢放松对分数的追逐。这种集体焦虑，恰恰是“健康第一”难以落地的深层症结。
紧迫性还来自国家战略的长远考量。教育部部长怀进鹏在“新春第一会”上以“三个充分认识”阐明要义：落实“健康第一”，是为党育人、为国育才的长远大计，是厚植人民幸福底色的民生基石，是夯实现代化建设人才基础的战略投资。在人口结构变化的背景下，我们正从“人口红利”向“人才红利”转型，而所谓人才，必以身心健康为先。对于正处于成长关键期的学生而言，身心健康要是早早透支，再优异的分数、再耀眼的成绩都如同空中楼阁，难以支撑起长远的人生。
紧迫性更在于，如今AI已在重塑社会形态，时代正对“人”的价值发出追问。未来的人才竞争，拼的不是“谁更会做题”，而是谁拥有机器无法复制的能力——抗挫折的韧性、团队协作的共情、感受幸福和创造意义的能力。这些能力从哪里来？恰恰来自运动场上的奔跑、真实交往中的碰撞、身心健康基础上的全面发展。唯有坚守“健康第一”，方能培育出能真正驾驭未来的人。
以正确政绩观引领教育回归育人本真
□章啸天
让“健康第一”成为衡量教育工作的首要标尺，意味着正确政绩观要真正在教育系统落地生根。这一转变，是教育价值的深刻回归——教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而“体”与“心”的健康，正是“人”得以立起来的基石。
长期以来，在一些地方和学校的教育实践中，政绩观出现了偏差。衡量一所学校的质量，往往异化为升学率、清北人数；评价一位校长的能力，往往只看分数、排名。这种短视化、功利化的导向，让教育异化为“分”的竞赛，而非“人”的培育。在这样的政绩观下，学生的体质健康被让位于分数，心理健康成为盲区，体育课被挤占，课间静悄悄。然而，没有了身心健康这个“1”，分数再高、升学情况再好，终究是镜花水月。
正确政绩观在教育系统落地生根，首先要求各级党委政府和教育主管部门从思想深处真正认同“健康第一”的教育理念。要认识到，抓学生体质、抓心理健康，不是在给教学工作“增负”，而是在为学生的终身发展“奠基”；要认识到，健康学校建设不是“锦上添花”的可选项，而是每一所学校必须做到的“基础项”。正如指导意见中所明确的，将健康学校建设成效纳入教育督导内容，作为评价考核的重要参考。
政策信号已经发出，关键在于如何传导给每一位校长、教师。学校是政策落地的“最后一公里”，教育工作者的观念转变了，体育课才能真正开足开齐，课间15分钟才能真正还给学生，心理健康监测才能真正覆盖到位……如此，才能让学生不仅拥有强健的体魄、阳光的心态，还能拥有一个更有活力、更有韧性的未来。教育的本真得以回归，正确政绩观便有了最生动的注脚。
合力为“健康第一”
落地生根扫除障碍
□何 勇
“冰冻三尺，非一日之寒。”让学校从“分数第一”转向“健康第一”，回归教育本真，关键是直面现实阻力，多管齐下，合力扫除障碍。
核心抓手是用好教育评价“指挥棒”：各级教育主管部门应结合生源结构变化、高中学位供给增加、中考淡化选拔等新形势，因地制宜将健康指标纳入学校考核与学生综合素质评价体系，弱化“唯分数”评价导向。
将健康纳入升学评价，不是简单“加分”，而是传递一个明确信号：教育的目标是培养完整的人，而非考试机器。只要配套政策到位、执行有力、监督有效，这一机制完全能够撬动“健康第一”的教育理念在基层学校真正落地。
强化健康学校建设资源保障，让“健康第一”成为校园风景。长期以来，部分中小学校，特别是农村地区学校的体育、心理健康、美育等工作基础薄弱，其中既有学校育人理念偏差的主观原因，还受场地、器材、师资等软硬件资源供给不足的客观条件制约。按照指导意见要求，各地需将乡村学校资源补短板作为重点攻坚任务，若不能在师资配备、设施升级等方面实现根本性突破，健康学校建设的全覆盖目标将难以实现，“健康第一”的教育理念也无法真正转化为校园实践。
健康学校建设不能是“政策请客，学校买单”，也不能有城乡之别。各级政府需要加大健康学校建设方面的财政资金、教育资源投入力度，打通各系统、各部门、各单位协同通道，整合共享校内校外健康资源，为城乡中小学校配齐配强各科目教师，配足更新相关硬件设施设备，并缩小区域、校际资源差距，全面有力落实“健康第一”的教育理念。
