□杭州市文澜实验学校 余雅静
在教室一角，我发现了一张特别的纸片。红色封面上赫然写着3个金色大字——“结婚证”。打开一看，写着“石小帅♥王美美”，旁边还画了手拉手的人像。
考虑到贸然找他们，不一定能获知事情的全貌，于是我打算先找班长了解情况。
“结婚证”变羞耻证？
原来，英语课上，女生小王未带英语课本被罚站。男生小石红着脸站起来，竟然申请与小王一同罚站。这一举动当下便引起全班哗然。
事后，大家议论纷纷。不久，这张“结婚证”就在班里流传开了。
我有意观察这两人，小王看似一切正常，小石却心事重重。两人很少与人交流，小王除了课间上厕所，彻底“黏”在了座位上。
我暗想，他们可能也看过这张“结婚证”，正发愁吧，难怪两人上课状态都不在线。
这件事由小石而起，于是我先单独找他：“最近听课似乎心不在焉，怎么回事？可以说说吗？”
他快速地看了我一眼，转而低下头，随后是长久的沉默。
我递出那张“结婚证”：“老师找到一个东西，你最近闷闷不乐，是因为它吗？”
他看了看，犹豫半晌，终于开口将英语课上发生的事说了一遍。
“小王被罚站，你为什么也站呢？你明明带课本了呀。”
“我……”他的脸一下子红了，“我……不想让她一个人尴尬……”他把头深埋下去之前，我清晰地看见那眼角闪烁的泪光。
这泪光落进我的心里，涌起一阵心疼。我摸摸他的脑袋：“你的行为很温暖。为什么难过呢？”
“我只是想陪陪她，但那天后同学们一直说我俩是CP，还给我俩画‘结婚证’。我只是站一下，他们凭什么要这么说我……和她。”说着，热泪划过他的脸颊，他把头埋得更低了。
“结婚证”变青春通行证
小石的情绪让我自责。看到“结婚证”时，我如下判决书般直接定义他与小王的关系，殊不知他们内心有多少挣扎与不安。
其实，正迈入青春期的学生对异性产生好感是正常的。歌德在《少年维特之烦恼》再版时写道：“这是人性中的至洁至纯。”
作为班主任，我不该武断地按下暂停键，而应向学生递出青春的通行证。
我蹲下身子，轻轻擦去小石脸上的泪珠：“如果你信任我的话，告诉我，你是不是挺喜欢小王的？”他一愣，怔怔地看着我，怯生生地点了一下头。
“谢谢你对我的信任。能说说为什么喜欢她吗？”
“她很可爱，学习很认真，做什么都很优秀……”小脸涨红的他不好意思地抿抿嘴。
“你真有眼光。这么优秀的她值得你喜欢。”我肯定的话语使得他黯淡的眼神中渐渐升起光亮来。
“面对喜欢的人，我们总会不由自主地去关心和爱护。如果重来一次，你会怎样帮助她呢？”
“课后去安慰她……提前一天提醒她带课本。”说完，他定定地看着我。
我竖起大拇指：“你瞧，这样做既帮助了她，又不会引起注意，不会让彼此尴尬。两全其美。”
他笑了，如释重负。
少年喜欢一个人的感觉是朦胧而纯粹的，不该被抹杀或遮掩，而该被看见，被理解。当我们看见它，便会知道它的可贵，知道这少年的可贵。
“结婚证”变闪光证
小石的心结已解开，可当他回到集体中，仍难逃舆论旋涡。于是，经小王和小石许可，我开展了主题为“闪光的我”的班会活动。
在活动中，我将那张“结婚证”贴到黑板中心：“小王为什么会被喜欢？”此话一出，当全班的目光投来时，他俩都下意识地低下了头。
经一番讨论，学生们说小王聪明文静、学习认真、关心他人……
“小王这么优秀，小石喜欢她，不是很正常吗？只不过表达喜欢的方式有很多，不一定要轰轰烈烈，默默认可与守护，一起进步也挺好。”
学生们若有所思地点点头，小石慢慢放松下来。
“你们喜欢小王吗？”话音一落，很多学生给予肯定的回应。我追问理由。有学生说：“有一回我碰到一道数学题很难，小王看我愁容满面，马上就来教我。”有学生说：“作为红领巾检查员，她每天定点定时地提醒、检查，她很负责。”还有很多手高举着。
“小王，你瞧，有这么多同学喜欢你，他们都被你的美好吸引着。这是多么幸福而光荣的事呀。”
小王抬起头，扬起微笑。
我告诉学生们，追求美好是人的本能。每个人身上都有闪光点，都有值得被喜欢的地方。我将“结婚证”翻个面，变成了一张闪光证，让学生们互相交流自己的闪光点。很多学生第一次发现原来自己有这么多闪光点，这么值得被喜欢。
我让学生每人写一张自己的闪光证，并贴在黑板上；同时，每个学生浏览别人的闪光证，如果认可上面写的闪光点，就签上名字。
当拿到自己那张写满签名的闪光证时，学生们的脸上洋溢着蜜一般的笑容。
我又将闪光证翻回“结婚证”：“互相欣赏彼此的优点，就可以结婚了吗？”
学生们纷纷摇头，有的说那得愿意一起生活，也有的说要去领证才算……我告诉他们，结婚需要闪光点，需要爱，更需要责任感。它离我们还很远，但闪光的自己一直都在。
我让学生们把闪光证贴在门口的“闪光墙”上，一走进教室便会看到闪光的自己。
受传统教育观念的影响，教师对学生青春期前后的异性交往现象总是心怀警惕，容易“听风就是雨”，贴上“早恋”的标签。事实上，这是人类爱与归属的正常需求，它带给人被关注、被认可的感觉，不能将它简单地归类为爱情。只有轻轻点拨、慢慢引领，教师才能在青春的课题上留下无憾的注脚。
