●有效落实语文要素是提高语文课堂教学实效、提升学生语文核心素养的重要抓手。

□丽水市莲都区刘英小学 付永飞

以核心素养为导向的语文课堂教学，有利于转变将学生的学习目标简单等同于知识和技能获得的教学观念，引导教师关注学生的全面发展。统编版语文教材提出“语文要素”这一概念，并将构成语文核心素养的基本因素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯，分解成若干知识点，有序、均匀地分布在不同单元中。语文要素是语文核心素养的分解和显化，教师要充分体现以生为本的意识，在教学的各个环节紧紧围绕培养学生的语文核心素养这一核心展开，并将这一任务合理地融入教学活动。

一、明确目标，突出语文要素

教学目标是教学的起点。确立以落实语文要素为核心的教学目标，是提升学生语文核心素养的重要抓手。教师要牢牢把握单元主题，科学分析学生学情，准确研读把握教材。立足教学实践，明确教学目标。

教学目标既要有体现结果的知识目标，又要有体现过程的能力目标。此外，单元整组教学中还要体现目标统整、循序渐进、读写融通的原则，以实现语文核心素养培育的螺旋上升。

细致的文本解读是语文教学设计的基础，也是提升语文教学实效的保证。在具体文本的解读中，从课文的主要内容和主旨意涵分析，到文章结构和关键词句的解析，教师应全程突出语文要素的重要地位，围绕语文核心素养的培养确定教学目标，精心设计学习活动，突破教学的重难点。

在教材解读中，教师还应将不同年级递进式的语文要素进行有机联系，并进行全局性的有机整合，跨年级形成相应的知识体系，实现学生语文核心素养的递进提升。

二、优化策略，聚焦语文要素

学习策略是指学习者在学习活动中的学习规则、技巧及调控方式，是语文要素的重要组成内容。语文核心素养的提升，关键在学习策略的落实上。

教师要根据教学经验和课前检测把握学情，而后进行充分的教学预设，罗列若干学习策略，确保在课堂教学时有选择的余地。在教学中，教师要构建有效的导学支架，激活学生思维，引领学生充分体验学习策略的实施过程，并感受正确的学习策略带来的成就感。然后，教师再引导学生尝试学习策略的迁移，巩固学习知识，实现语文核心素养的提升。

学习策略的掌握和运用，不是一蹴而就的。只有教师在能力习得、习惯养成、方法掌握、知识构建的全过程中持续引导学生运用学习策略，才能实现方法的内化。

三、精选习题，巩固语文要素

作业练习是教学过程的重要组成部分，也是检测语文要素是否落实的重要手段。教师要设计多样化的作业练习，让学生有选择的余地，在作业练习中迁移课堂学习策略、巩固课堂所学知识，实现语文核心素养的提升。

利用好课后习题串联课堂教学过程，有助于培养学生的语文核心素养。教师要立足于课后习题，启发学生思维、激发学生兴趣，巧妙地展开教学，深度挖掘文本所具有的教学价值。

以统编版教材五年级下册第六单元《跳水》一课为例，课后第一、二题的题目分别是：默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事；课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。教学过程中，笔者将“课文讲了一个什么故事，又是怎么一步一步发展的呢？”作为主要问题，引导学生在细读课文的基础上，找到其中的关键语句并简述主要内容。接着，笔者用任务驱动的方式向学生提出“水手们究竟在想什么”，引导学生走进水手的内心，感受水手的思想情感。而后，让学生站在不同人物视角描述这个故事。这不仅锻炼了学生的言语表达能力，也为后续的教学做好了铺垫。