●在幼儿园教学中，运用好神话故事，能够激发幼儿对中华文化的兴趣，促进其健全人格的发展。

□杭州市文华幼儿园 曹艳芬

在幼儿教育中融入中华文化对于培育幼儿的文化素养具有重要意义。为此，杭州市文华幼儿园积极探索中华文化启蒙教育，通过幼儿喜闻乐见的游戏和表演等形式开展中华文化启蒙，以激发幼儿的学习兴趣，提升其学习自主性。

一、幼儿中华文化启蒙教育的现状

目前，幼儿中华文化启蒙教育主要存在以下问题：

一是忽视幼儿的主体性。在活动开展过程中，教师未能营造与教学对象相关的浓厚文化氛围，未能有效调动幼儿主动参与活动的热情，从而影响了中华文化启蒙教育的有效开展。

二是忽视文化启迪的价值。教师对中华文化的剖析和理解还不够深入，未能将幼儿能力发展与中华文化启蒙教育进行有效衔接。同时，教师忽视了神话故事在幼儿教育中的作用，尤其是其文化熏陶的教育价值。

针对以上问题，笔者结合幼儿身心发展特点，开展了以神话故事促进幼儿中华文化启蒙的实践研究。

二、神话故事在幼儿中华文化启蒙中的实践

（一）激趣导入

教师采用探究神话故事的策略，首先捕捉幼儿已有的知识经验，通过谈话导入，让幼儿体验神话故事带来的乐趣。这种逐步递进的方法能够逐渐加深幼儿对中华文化的多元认识。在这一环节中，教学目标是激发幼儿对神话故事的探索兴趣。教师应找准幼儿在神话故事上的兴趣点，以情境化的方式灵活导入，引导幼儿讨论神话故事中的人物和情节，从而在神话故事与幼儿的生活之间搭建起一座桥梁。

经过谈话讨论后，教师和幼儿共同选定了《后羿射日》这一神话故事开展进一步学习，并通过改造班级区域，创设了后羿射日的具体情境，包括太阳家、神箭场、小村庄等丰富生动的场景，以激发幼儿的浓厚兴趣。

利用这些情境，幼儿对《后羿射日》这个神话故事的兴趣更加浓厚。教师抓住时机开展游戏，以推动幼儿对神话故事中的人物、情节进行分解式探究，使神话故事更加贴近幼儿，让中华文化的精髓渗透到幼儿的心中，形成新的经验支撑。

（二）讨论探究

在幼儿初步感受中华文化的内涵之后，教师发现幼儿对神话故事中的人物角色理解仍显不足，对文化精神的理解较为浅显。为了深化幼儿对神话故事的理解，教师让幼儿理解“射日”事件发生的前因后果，并带领幼儿逐步挖掘各个角色的道德品质，这样的过程提升了幼儿对传统美德的深刻理解。

在活动中，教师引导幼儿讨论“后羿为什么要射日”，鼓励他们从自己的认识和理解出发，积极表达。经过前一阶段的探索，幼儿对后羿这一角色有了更深入的了解，他们都很钦佩后羿精湛的本领和勇于挑战的品质。教师以此为契机，引导幼儿深入梳理神话故事，使他们理解各个角色的具体内涵，从情感层面对人物产生认同感，并由此激发幼儿对中华文化的热爱和自信。

（三）演绎深化

通过参与讨论，幼儿对神话故事有了更深入的理解。尽管如此，幼儿在掌握神话故事的完整性上仍存在困难。为此，教师精心设计了多样化的表演活动，帮助幼儿在角色扮演中更深入地体验中华文化的精髓。

在活动开始之前，教师组织幼儿围绕“谁来表演、怎样表演、需要做哪些准备”等话题进行分组讨论。紧接着，幼儿们展开了有条不紊的准备工作。在阅读区，他们接力背诵台词；在美工区，他们根据需要设计并制作道具；在建构区，他们搭建起表演舞台……每个区域都秩序井然，幼儿们各司其职。在幼儿园完成表演后，他们的表演舞台还延伸至家庭，甚至社区，表演水平不断提升。在表演过程中，幼儿们不仅获得了快乐，还在智慧、友谊、合作精神以及对中华文化的理解上有所收获。总之，教师将中华文化融入幼儿可感可知的生活中，能够促使他们更积极地探索和感受中华文化的魅力，进而激发他们对中华文化的内在认同感。