●学校加强急救教育，不仅是提升学生自我保护能力的关键，更是维护校园安全、构建和谐社会的重要基石。

□谌 涛

近日，教育部部署开展第三批全国学校急救教育试点工作，拟遴选3000所学校参与。试点学校将积极利用入学教育、学生军训、体育与健康课、社会实践活动等渠道，开展急救技能培训，增强师生尊重生命、珍爱生命意识，提高师生守护生命安全健康能力。

在快速发展的现代社会，各类突发事件时刻考验着社会的应急管理能力。学校作为人员密集的场所，学生的安全无疑是教育工作的重中之重。急救知识和技能的普及，直接关系到学生的生命安全，对于猝死、溺水等意外事故，在专业急救力量到达前，学生急救、自救、互救等及时有效的救援，可以最大程度地减少人员伤亡。对那些需要急救的学生来说，早一分钟或迟一分钟，很有可能就是生和死的分水岭。在校园里，疾病、创伤、严重过敏反应等突发事件时有发生，学校开展规范的急救培训，危机时刻学生能自救或者救助别人，这也是做好校园工作的重要保障。因此，学校加强急救教育，不仅是提升学生自我保护能力的关键，更是维护校园安全、构建和谐社会的重要基石。

随着公众安全意识的提高，在学生中进行急救培训并不是什么新闻，许多学校对学生的急救培训都在进行，有的邀请专业人士举行一个有关急救的讲座，有的引进一些模具让学生现场操作。然而，这些培训缺乏相应训练，也无规范测试，能有机会操作的学生人数和次数极为有限，学生是否真正掌握相关技能不得而知，其规范性和实效性堪忧。

急救关乎生命，每个环节都不能疏漏。在急救教育上，学校需主动作为。急救教育应以提升学生的应急素质为着眼点，从学生踏入校园那一刻起，就应开展急救教育。小学阶段是应急意识培养的最佳时机，而到了中学阶段，学生的认知能力和实践能力进一步增强，急救教育的内容也应随之深化。比如在衢州，高中学校与红十字会合作为学生开设应急救护课程，红十字会为学校提供师资和培训设备，负责学生的急救理论和实践考试，学生在高中就读期间，必须接受18个课时的专题培训。通过急救理论和实践考试的学生，高中毕业可获得救护员证。

在实施过程中，学校应注重因材施教，针对不同年龄段学生的认知特点和实践能力，采用差异化的教学内容和方法。学校要开设急救课程，将理论培训和实际操作训练抓到实处，以规范测试检验课程效果，通过在线课程、课堂讲解、模拟演练等多种形式，让学生能够系统地学习急救知识，熟悉各类急救设备的使用方法，提高应急处理的熟练度和准确性。实战化的教学方式，才能让学生在模拟情境中体验急救反应流程，从而在面对真实突发事件时能够迅速、准确地作出反应。

学校应将急救教育与校园文化建设相结合，通过主题班会、宣传栏等多种形式传播应急救援知识，让学生在潜移默化中接受急救教育的熏陶。有条件的学校还可以利用互联网、大数据等现代信息技术手段，打造数字化、智能化的急救教育平台，为学生提供更加便捷、高效的学习体验。

学生体力和精力充沛、接受新知识能力强，最适宜作为应急救护的培训对象。同时，学生可以对周围民众进行知识的传播，能促进急救知识和技能的普及。相比于等学生走上社会后“补课”，在校期间对他们进行规范的急救教育，无疑更有效也更有意义。