●在集团化办园的背景下，项目化管理为实现幼儿园的管理改革和高质量发展提供了行之有效的方法。

□象山县石浦镇第一幼教集团 张银雪

在象山县教育局的精心指导下，石浦镇第一幼教集团成功构建了一园五址的集团化办园模式，为区域内学前教育的均衡发展提供了有力的支撑。然而，随着集团化办园的深入推进，我园也面临着一系列问题：目标意识不明确、园际工作重叠、团队协作弱化、集团共生意识缺乏……这些问题成为集团高质量发展的瓶颈。为了突破这些发展困境，实现集团内部的深度融合与高效运转，我园引入了项目化管理模式。以“树项目、抓推进、比成效”的理念为引领，通过建立扁平化的组织体系、系统调配服务资源，确保了项目的顺利实施和目标的顺利达成。

一、锚定项目目标

项目化管理需要具备明确的目标意识。我园在思考办园目标时，从“成人”“成事”“成作品”三个维度出发。

在“成人”维度上，我园致力于培养具有主动参与、专注合作、创新乐观精神的现代石浦娃，让他们在渔文化的熏陶下实现全方位的成长。同时，我园高度重视教师的专业发展，旨在通过系统的培训、交流和研讨，打造一支进取开放、兼容并蓄的教师团队。在“成事”维度上，我园广泛关注影响幼儿园发展的各个层面，包括课堂教学设计、园所建设和园所的日常运转。只有踏实做好这几方面的事，才能提升幼儿园整体教育质量。在“成作品”维度上，我园追求提炼具有实体形态或可展示的成果，这些成果可以为其他幼儿园或教育者提供参考。

二、研制项目方案

研制方案主要通过自主申报与行政分工相结合的方式，对项目进行优选、整合与协调，以避免工作交叠的现象。这些项目通过上下互通、内外互联的方式，为集团高质量发展的研究方向、研究重点和研究成果的明确奠定坚实的基础。

每学期初，总园长会向全体行政人员传达本学期教育局及集团园的重点工作，并对各项工作提出指导性建议。各行政人员根据自己部门的职责和优势，申报本学期本部门计划完成的重点工作。同时，具有专业特长的教师也可以针对自己在教育教学中遇到的问题，寻找具有共同研究兴趣的人员自主申报项目。随后，领导班子对项目进行整合协调，提出初步意向，并交由项目负责人确认。这种结合自我申报与行政分工协调的方式，能够有效减少传统管理模式中组织管理的重复和积极性不高等缺点。

三、推进项目实施

项目化管理的主要特征在于打破层级和园际边界，强调各园区、各部门之间的协同。为此，我园构建了自上而下和自下而上两条互通的运行线，以确保项目的有效实施。

自上而下的运行线着重于领导层或项目负责人的战略引领和资源支持。项目负责人根据集团发展的三维目标体系，制定项目的目标和期望成果，并将这些目标细化为具体的任务指标，分派给项目成员。同时，项目负责人会根据项目的重要性和优先级，合理分配资源，如资金、人力、物资等，并提供必要的支持和指导。通过定期的项目进展报告、现场检查等手段，上级管理层对项目的实施情况进行监管，并对成果进行评估。面对项目中的问题，项目负责人会积极寻求协作，寻找解决方案，确保问题能够及时解决。

自下而上的运行线则强调一线教师的参与和反馈。在项目实施过程中，一线教师的实际需求和观察常常成为项目的起点，项目实操者收集一手数据和反馈，对方案的修订和调整提出建议。这些建议在协作中得到完善，并提交给负责人审核。项目成员定期向上级汇报进度和遇到的问题，并根据上级的反馈进行必要的调整和改进。自下而上的模式确保了项目始终基于实际需求开展，并增强了一线教师的参与感和责任感。

四、项目化管理实施成效

通过实施项目化管理，我园打破了集团原有的运作模式，实现了集团五园从孤立工作到项目联动的转变，展现出一些新气象、新面貌。集团园的管理工作也实现了由烦琐低效到简捷高效的转变。每学期初的统筹安排使得各项工作有序开展，避免了过去因面面俱到、事无巨细而导致的效率低下。项目化管理使园长的管理更加清晰、责任明确，每个项目组都专注于自身任务，更容易达成目标。项目化管理不仅简化了管理结构，还提高了管理效益，使集团园的管理更加高效。