●推动思政课建设内涵式发展是一项系统工程，需要紧抓“一体系”“两聚焦”“三立足”，确保思政课建设内涵式发展取得实效。
□台州科技职业学院 郑高花
新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。要推动思政课建设内涵式发展，必须紧扣新时代新征程的教育使命，构建思政育人课程体系；聚焦思政课堂主渠道和思政课教师主力军，守好思政育人主阵地；立足高职类型教育特点、地方特色教育资源和校本历史文化资源建好“大思政课”育人载体，不断开创新时代思政教育新局面。
一、构建思政育人课程体系
课程是教育的核心和基础，是关系着教师“教什么”和学生“学什么”的关键问题。习近平总书记在对学校思政课建设的重要指示中明确指出，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。推动高职院校思政课建设内涵式发展首先要全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”），构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系。
（一）坚持党政工团学协同，完善“三进”工作机制
高职院校应成立由党委书记、校长担任组长的思政课建设领导小组，建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、教学院部负责落实、职能教辅部门通力合作的习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”领导和组织工作机制，压实主体责任。
（二） 坚持“三课堂”结合，构建思政育人课程体系
思政课堂、专业课堂、实践课堂“三课堂”结合，有助于全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，构建起以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课程群。同时，高职院校应成立思政课程与课程思政协同创新中心，深入研究将习近平新时代中国特色社会主义思想充分融入专业课程，实现课程思政全覆盖，形成“课程门门讲思政，教师人人讲育人”的良好氛围。同时，通过开展实践教学活动，用身边的人和事讲好中国故事、新时代的故事，使党的创新理论入脑入心。
二、守好思政育人主阵地
思政课是立德树人的关键途径，是用党的创新理论培根铸魂、启智润心的主渠道和主阵地。习近平总书记在对学校思政课建设的重要指示中强调，要守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。这为我们进一步办好思政课，推动新时代思政课高质量、内涵式发展指明了前进方向。
（一）聚焦课堂教学主渠道
高职院校应着力实施“一专业一思政”教学模式改革，按专业组建思政课教师团队，联合专业教师、行业导师、辅导员共研共融，精析学情，创新教学方法，通过案例分析、小组讨论、辩论赛、微电影制作等方式，讲深讲透讲活党的创新理论，打造“知识学习有深度、学理分析有信度、师生互动有温度、学习成果有效度”的思政课堂。
（二） 聚焦思政课教师主力军
“经师易求，人师难得。”办好思政课的关键在教师。在新时代新征程上，高职院校要继续深入贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，持续严格落实学校党政领导带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，带头上好思政课的“三带头”制度；建立健全思政课教师专项培训和研修制度，提升教师政治素养、理论素养、历史素养、实践素养，补齐短板；建立专兼职教师交流机制，定期举办集体备课、教学研讨会等活动，促进交流合作，共同提升；健全思政课教师科研激励机制，鼓励思政课教师加强理论研究，以研促教，紧扣新时代新征程教育使命，多措并举提升教师整体素质，发挥好思政课教师主力军作用，为推动思政课建设内涵式发展贡献智慧和力量，不断开创新时代思政教育新局面。
三、建好“大思政课”育人载体
推动思政课建设内涵式发展应用好社会大课堂，建好“大思政课”育人载体，积极拓展思政课建设新格局。
（一）立足高职类型教育特点，打造职业化德育品牌
高职院校应明确高职类型教育定位特点，坚持“聚焦国家社会需要、依托专业特色、服务学生全面发展”的要求，打造职业化的德育品牌，以品牌创建活动为载体开展沉浸式思政育人。各二级学院、各专业应围绕专业人才培养目标，深入挖掘本专业所蕴含的思政育人元素，讲好本专业发展故事、工匠故事，强化学生的职业认同感，提升职业使命感和自豪感。
（二）立足本地特色教育资源，开发品牌化研学路线
“大思政课”要善用大资源。学校可以整合博物馆、纪念馆、图书馆、科技馆等多方资源，开发品牌化研学路线，有计划地开展思政课实践教学。要深入开展校企政社协作，创建以红色教育、乡村振兴、共同富裕等为主题的思政课教学实践基地，充分利用本地的特色资源讲好本地故事，以本地的历史文化和改革的生动实践为载体讲好中国的故事。
（三）立足校本历史文化资源，开展特色化思政活动
推动高职院校思政课内涵式发展，不仅要注重思政课的内容，还要注重思政课的形式，更要注重思政课的载体。校本历史文化资源是思政课课程资源的重要组成部分。一所学校的发展历程，往往也与国家和民族的命运紧密相连。因此，要结合学校自身历史文化传统，利用校史、校友和校情等资源，开展特色化思政活动，以改善思政课的“配方”，融思政理论于思政活动中，丰富思政课教学形式，缩短思政课与学生生活的距离，增强教学的情感深度，使思政课变得立体、有温度、有意思，从而提升思政课的针对性和吸引力。
