□浙江金融职业学院副院长 陈颖淑

教育教学质量是高等教育发展的生命线。浙江省教育厅出台《关于进一步加强和改进高等学校教育教学工作的若干意见》，对我省高校教育教学质量提升作出专门部署。高职院校作为高校的重要组成部分，应紧紧围绕立德树人根本任务，立足类型定位，加快形成全领域、全链条、全方位的产教深度融合发展新格局，切实提高职业教育教学质量、适应性和吸引力。

一、全领域谋划，以产教融合塑造教育教学新优势

产教融合是职业教育改革发展的核心理念，是提升职业教育教学质量的重要法宝。一是健全职业教育人才培养与经济社会发展需求适配机制。建立行业统筹指导的职业教育发展新模式，精准定位产业对于技术技能人才的层次、结构、数量、质量要求，推进人才培养和产业发展规划、行动计划同步谋划、同步落实。二是建强区域联动、政行企校协同推进职业教育发展的办学机制。深化行业产教融合共同体、市域产教联合体、县域产业学院建设，充分发挥行业指导委员会、地方政府等主体的资源优势和桥梁纽带作用，打造多元协同、开放共享、支撑明显的职业教育教学载体。三是建立贯穿招生、培养、就业全过程的质量保证机制。匹配需求建专业，紧密对接国家区域发展战略、重点产业，做好专业服务需求分析和可行性研究报告，动态优化专业设置。创新适合职业教育的选拔评价方法，推进招工招生一体化，创新工学结合、工学一体人才培养，推动企业深度参与人才培养全过程，着力培养劳模精神、劳动精神、工匠精神，实现高质量就业。

二、全链条融入，将产教协同贯穿人才培养全过程

产教协同是职业教育教学改革的基础路径，也是提升职业教育教学质量的根本抓手。一是推动标准共研。聚合行指委行业优势、企业技术优势、专家智库优势、联盟学校专业优势，组建跨领域高水平教科研团队，对接行业标准、职业标准、岗位规范，组织校企共同研制专业教学标准、核心课程标准，制订人才培养方案，不断完善需求导向的人才培养模式。二是推动人才共育。建立紧密型人才培养合作机制，规划成立现场工程师学院、产业学院，联合开展工程师培养、学徒制培养、区域中高职一体化人才培养，引导企业深度参与学校专业规划、课程设置、课堂教学、教材开发、实习实训、学习评价等各环节。三是推动资源共创。汇聚校企资源优势，充分引入行业企业新标准、新方法、新工艺、新装备等，全面推进数智变革，系统推进高职院校专业、课程、教材、基地等教育教学关键要素改革，切实提升高职院校办学能力。

三、全方位保障，让校企双元师资队伍迸发新活力

教师是教育教学改革的主力军，是提升职业教育教学质量的关键支撑。一是引进来与走出去并重。鼓励高职院校教师与行业企业高技能人才互聘兼职，选聘企业专家入校担任行业教授，鼓励学校教师入企担任科技副总，落实专业教师定期到企业生产一线实践制度，聘用企业专业技术人才担任兼职教师，推动企业技术骨干和学校教师双向流动。二是专业能力与数智素养并举。健全教师企业实践与专项培训机制，既要保证教师紧跟产业前沿技术、方法、工艺，专业技术能力不落伍，还要保证教师适应人工智能、虚拟现实等数字技术发展，数字教学能力不掉队。三是教研与科研并进。探索组建产教虚拟教研室，借助现代技术，跨时空加强校企、校校联动，聚焦课程建设、课程思政、课堂教学等开展有组织的教研活动，推动教学成果与技术创新之间互为转化，激发科研创新潜力，提升教育教学效能。