●初中英语诗歌类语篇阅读教学不仅要重视学生对诗歌文体特征的把握，还要关注学生语言技能的提升和正确价值观的塑造。

□杭州市第十五中学教育集团 王书卷

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的发布，英语教学更加强调对学生跨文化交际能力、情感态度与价值观的培养，这对教师提出了更高的要求。在这一背景下，英语诗歌教学作为连接语言学习与文化情感的桥梁，其重要性日益凸显。然而，当前初中英语诗歌教学存在一些挑战：一方面，诗歌教学的作用长期被忽视，导致学生接触诗歌的机会有限，难以充分领略其魅力；另一方面，诗歌跳跃性的语言结构和深邃情感增加了学生的理解难度，造成学生学习动力不足。加之传统教学法侧重于关注诗歌字面意思的翻译和语法分析，而忽略了诗歌的韵律、意象和情感体验，使得诗歌教学变得机械而缺少活力。

本文以“Mum Knows Best”这首深情描绘母爱与成长的英文诗歌为教学案例，深入剖析诗歌教学的文体特征，旨在探索如何设计有趣味、有深度的英语教学活动，提升学生对诗歌的理解与鉴赏能力，激发学生对诗歌学习的热情，使其在英语学习之旅中获得更多元化的成长。

一、英语诗歌的文体特征

“Mum Knows Best”采用了循环往复的四行诗节形式，每一节都以“When I was...”开头。这种结构不仅清晰地勾勒了主人公从婴儿期到青少年再到成年的成长轨迹，而且通过重复的句式强调了每个阶段的标志性事件，帮助读者跟随主人公的成长脚步感受时间的流逝与成长的连续性。

诗歌运用了简洁明快且富有节奏感的语言，通过重复的句型结构如“When I was...”来强化时间的推进感，同时还采用了直接对话的形式，生动展现了成长过程中孩子与母亲之间的冲突与交流，其中的情感层次分明，从依赖到叛逆，最终过渡到成年后的反思与感激，细腻地刻画了孩子与母亲之间情感的复杂变化。该诗围绕“母爱与成长”的普遍议题，通过一系列生活化的场景，传达了“妈妈总是知道什么对我最好”的深刻哲理。这一主题能够激发学生对自己生活中获得母爱经历的共鸣，反思个人成长过程中的得与失。

二、基于文体特征的诗歌教学策略

解读英文诗歌类语篇，可以从以下三个方面入手：一是语篇主题与内容（What），二是语篇传递的意义（Why），三是语篇的文体特征、内容结构与语言特点（How）。

在教学“Mum Knows Best”时，要达到以下教学目标：在语言技能上，学生应能够识别并分析诗歌中的时间顺序、直接对话和情感变化，理解其在叙事中的作用；在文学鉴赏上，应使学生能够领悟成长的矛盾与反思，以及承担责任；在情感共鸣与价值观方面，应激发学生对母爱的感恩之情，反思个人成长中的叛逆行为，培养尊重与理解长辈的美德；在创作实践方面，教师应鼓励学生根据个人经历，模仿创作反映成长或家庭主题的短诗。

在具体教学中，教师可以先引导学生制作时间轴，标注诗歌中的每个成长阶段，理解时间顺序对情感递进的影响。接着，带领学生赏析诗歌语言，领悟诗歌的修辞之美，通过分析诗歌中的对话部分，探讨其具有情感冲击力的写作方法。教师还可以通过分角色朗读，让学生分别扮演“我”和“妈妈”来体会不同角色的情感变化。表演结束后，教师应鼓励学生进行讨论，引导他们更深刻地体会诗歌中的复杂情感。除此之外，教师还可以鼓励学生改写诗歌中的一小节，尝试从妈妈的视角来叙述，探讨母爱的另一面，并让学生基于个人经历模仿“Mum Knows Best”的结构或语言风格，课后创作一首关于成长或家庭的短诗。

在学生完成创作后，教师应实施多元评价以促进学生深度学习，通过组内分享、互评等方式提升学生的批判思维和评价能力。在这个环节中，同伴间的互动和反馈，能够让学生在提升语言表达能力的同时，在心灵上与诗歌产生共鸣，对母爱有更加丰富和立体的认识。