●在小学音乐教学中融入民族音乐文化能够拓宽学生的视野，提高他们的文化认同感，从而使音乐教育变得更加丰富和深入。
□杭州市娃哈哈小学 卢赛珍
在当前全球化的背景下，各种文化相互碰撞和交融，民族文化作为民族的根和血脉，其蓬勃发展是民族生存和发展的基石。小学高段是学生形成文化认同和自我价值观的关键时期，因此，在音乐教学中融入民族音乐文化尤为必要，有助于培养学生对本土文化的热爱和认同。
一、在小学音乐教学中融入民族音乐的教育价值
（一）有助于提升鉴赏能力
小学阶段是培养学生音乐兴趣的重要阶段。民族音乐作为民族文化的载体，能够让学生在音乐学习中感受到民族文化的多彩。通过学习民族音乐，学生可以了解不同民族的音乐特色和风格，增进对祖国多元文化的认知。
（二）有助于培养音乐审美
学习民族音乐有助于培养学生的审美情趣和音乐表达能力。通过学习演奏民族乐器或演唱民族歌曲，学生能够提高音乐技能，培养音乐情感，激发自身的创造力和想象力。同时，学习民族音乐也有助于培养学生的团队合作意识，因为在演奏或演唱过程中，他们需要与同伴合作完成音乐作品。在小学音乐教学中融入民族音乐，不仅可以丰富课堂内容，也有助于学生全面发展。通过这样的教育方式，学生可以在愉悦的音乐学习中，领略到丰富多彩的民族文化。
（三）有助于弘扬民族文化
民族音乐教育有助于培养学生的民族自豪感和文化认同感。通过学习民族音乐，学生能够更加深入地了解本民族的文化传统，增强对民族文化的认同感，培养爱国情感，形成对传统文化的继承和发展意识。在教学过程中，教师要带领学生深入体验音乐背后所蕴含的美感，使学生通过民族音乐了解我国多样的民族文化，开拓学生的文化视野，增强民族凝聚力，提高民族文化自信，从而促使学生自觉主动传承民族文化。
二、小学高段音乐教学融入民族音乐文化的策略
（一）培养学生学习民族音乐的兴趣
激发学生的学习兴趣是高效开展音乐教学的前提。教师可以通过提问题和讲故事的方法激发学生兴趣。小学音乐教师可以设计有层次的问题引导学生欣赏音乐，感受音乐情感，再讲述民族音乐背后相关的故事，增强对民族音乐文化的理解。
以六年级下册《我抱着月光，月光抱着我》一课的教学为例，教师可以通过提出多个问题来寻找学生的好奇心和兴趣点，并依托多媒体技术构建教学情境，铺垫课堂教学的情感基调，促使学生以最佳的状态学习本课知识，感受民族音乐的艺术魅力。如在正课开始前，教师提出“你最喜欢哪个少数民族？这个民族有哪些风俗习惯？你知道哪些少数民族的歌曲？”等问题，让学生带着问题深入思考少数民族文化。在此之后，教师可以播放《我抱着月光，月光抱着我》，配合图片展示彝族的风土人情、风俗习惯，使学生在听和看中感受歌曲的旋律、节奏与情绪变化，对本首歌曲描绘的欢快愉悦的场景展开想象。
（二）借助环境氛围，传承民族音乐
音乐教学方式不应仅局限于课堂教学和教师指导，也应重视环境对学生的影响。传承民族音乐文化可以借助良好音乐环境的熏陶和浸润。教师要积极创设和民族音乐相关的环境，展开民族音乐文化教学活动。教师可以组织学生参观当地的民间音乐表演或音乐工作坊，亲身体验能加深学生对民族音乐的理解和喜爱。教师还可以邀请当地的民族音乐家到学校进行现场教学和表演，让学生感受民族音乐技艺与音乐背后的故事和文化。
（三）品味传统乐器，感受人文韵律
民族音乐与一个民族的历史、文化和情感紧密相连，传统乐器和它们所创造的独特韵律是这种关系的核心。要想让小学高段的学生真正品味和体验这种韵律，仅仅听或看传统乐器是不够的，而是要上手尝试，如弹奏古筝、吹奏笛子等。这样的体验可以让他们更深入地感受乐器的魅力。同时，教师也可以适时地为他们介绍每种乐器的起源、制作工艺和与它相关的故事或传说。例如，笛子在古代经常被用作爱情的象征，这些背景故事会使乐器更具有生命力。
以六年级下册《民族乐器分类》教学为例，在教授这一主题时，教学目标不仅是让学生了解不同的乐器分类，更重要的是让他们真正品味和体验这些乐器背后的人文韵律。教师可以为学生展示各种乐器实物，如琴、笛、鼓等，让他们亲手触摸、试着演奏，亲身体验乐器的质感和声音，并为他们介绍每种乐器的起源、发展历程等。这样，乐器不再是工具，而是与历史、文化、人物紧密相连的生动物体。教师还可以结合民俗文化，如各种节日、习惯和仪式，展示乐器在其中的作用和意义，帮助学生理解乐器在人们日常生活中的重要性。
（四）加强教师培训，实现由表及里
音乐教育不仅在于传授技巧和知识，更在于传递情感和文化。对于小学高段的学生而言，融入民族音乐文化至关重要。要达到这一目标，关键在于加强对音乐教师的培训，使其在技巧层面和文化认知上都能有所提升。
对教师而言，对民族音乐的理解不应只停留在表面的演奏或者歌唱，他们需要深入研究民族音乐的理论，探究其背后的文化和历史，以便将更全面的音乐知识传授给学生。教师可以前往各地进行实地考察，与当地的音乐家交流，亲身体验不同的民族音乐文化，这种亲身体验会为教师的教学带来更加真实和生动的内容。
教师还需要不断地学习和更新知识。学校和教育部门应为教师提供持续的培训机会，保持其教学内容的前沿性，并鼓励教师进行关于民族音乐教学的研究，将研究成果分享给同行和学生。这不仅可以提升教师的学术水平，还可以为音乐教育领域带来新的思考。
