□嵊州市城北小学 钱鑫星

五年级开学初，我们班组织假日小队，去嵊州市崇仁镇温泉湖参加户外活动。当活动照片传来，我感到很诧异——很多小队是清一色的女生。

我和家长聊天时了解到，五年级的学生已慢慢步入青春期，男女生之间在活动合作中，易出现羞怯、紧张、焦虑、恐惧、自卑等心理。哪怕在同一个班级共同学习了4年，有些学生之间也没有多少接触，更谈不上了解。

因此，一些以女生为主体的小队就会拒绝男生加入。

如何消除男女生之间的隔阂，促进学生正常交往呢？我从影视剧中得到启发，制定了“守护天使”活动方案。

活动开始，我抱着一个饼干盒走进教室，立即引起学生强烈的好奇心。当我宣布活动规则后，更是激起了学生极大的兴趣。

我让每个学生从饼干盒里抽取一张纸条，上面写有守护对象的名字。抽签之后，每个学生都将是一名“守护天使”，接下来的一个月时间，不能暴露自己的身份，默默地关注自己的守护对象，帮助他（她），发现他（她）身上的优点，并记录自己为他（她）做的事。在这个月的最后一周，会有一场“谜底揭晓会”，每个学生都会知道谁是自己的“守护天使”。

重要的是，每个学生都有可能成为异性的“守护天使”。抽签结果：守护同性的有29人，守护异性的有19人，其中有两人互抽到对方。

在活动过程中，特别是在抽到异性的情况下，有的学生为避免暴露天使身份，往往会帮助多人以迷惑大家。这大大增加了异性学生相处的机会。

男生偏向于理性思维，女生则擅长语言表达。男女生相互学习，相互影响，能取长补短、差异互补，提高智力活动水平和学习效率。

如在班级《半截蜡烛》课本剧活动中，学生们自动分配角色，主动拉拢异性加入自己的小组，课余、周末相约一起排练，最终取得了完美的演出效果。

在“守护天使”活动期间，我多次发现，那些学困生身边多了耐心指导的学生；而当女生遇到不会做的数学题时，不再只找同性，也会向男生求助。

最后的揭晓环节，我让每个学生以书信的方式和守护对象说说心里话。

一些因为长时间学业不良而在班级中失去话语权的学生，他们的优点被“守护天使”挖掘。尤其是来自异性同学的肯定，比教师的劝慰更有激励作用。

有学生这样写道：“以前我们不太交流，你在我心目中一直都只是一个学习中等的同学。这次我才发现，原来你是那么热心。你经常在学习上主动帮助他人，你的幽默让所有的人忍俊不禁，你还会慷慨地借给同学需要的物品……你的这些优点，我以前怎么都没有看到呢？听说这次数学期中考试你得了满分，衷心地恭喜你取得那么好的成绩。”

而学困生也会对“守护天使”表达感激之情：“谢谢你，小张，在过去的这段时间里，你一直在帮助我，在我因为没有完成作业而困扰的时候，在我因为勇敢地回答课堂提问却说错后，你都会鼓励我。那时候你说，我们是同一个小组的，要一起努力赚分。现在我才知道，你就是我的天使。因为你，我相信自己能够做得更好。”

许多家庭是六对一的抚养模式，容易造成孩子以自我为中心的性格，让其认为接受关爱是理所当然的事情，自己却缺乏关爱他人的能力。

这次活动给每个学生提供了亲身体验的机会，尽管有一两个学生做得并不是很好，但守护活动还在继续，我相信这些学生最终会有所改变。