●以一米行动赋权儿童，培育儿童的综合素养。

□杭州市钱塘区文瀚幼儿园 周伟玲 步 燕

践行儿童友好理念，让儿童当家做主，有利于促进儿童自我效能感、综合实践能力发展。杭州市钱塘区文瀚幼儿园坚持赋权儿童，开展以儿童参与为核心的一米行动，探索儿童需求从表达到落实的完整过程，实现从“为儿童做主”到“让儿童做主”。

一、一米行动的设计

一米行动，是指在儿童友好视域下的一项以儿童参与为核心的实践行动。以一米高度看幼儿园，从成人视角向儿童视角转换，保障儿童全程参与。一米行动属于主体性赋权，是儿童个体主动实现自我、发展自我的赋权模式。一米行动鼓励儿童自己的事情自己做，自己的观点自己说，实现儿童当家做主。

二、一米行动的实施

（一）三个平台

“1+12”儿童考察团是以儿童为中心，幼儿园办公室牵头形成的常设行动组织。其中，“1”是指幼儿园办公室行政组织，“12”是指12名儿童议会代表。儿童考察团内还设置了团长、小秘书、主持人、议事员、礼仪官、计时官、签到官等7个议事角色，儿童可以根据自己的意愿与特长申报角色。

儿童议事制是一米行动参与的动态制度。在实践中，儿童参加议事制度制定的整个过程。在征集全园意见之后，师幼共同商议，最终出台了《儿童议事制及必做10件事》，保障议事儿童的主体地位。

儿童审议厅是指实施一米行动的空间范畴。儿童审议厅内明亮温馨，桌椅等设施齐全，儿童能够自由地表达自己的观点和想法。

（二）四个流程

1.个性发问，选择适宜性议题。儿童在议事过程中自由表达个性化的思考。教师协助儿童将“这是什么”的封闭问题转变为“我能怎么做”的适宜性议题，鼓励儿童参与发现驱动性问题，提升议题选择的能力。

2.调研审问，设计可行性议案。教师鼓励儿童通过调查研究，审查可能会遇到的难题，并在圆桌会上提出改进方法。教师可以帮助儿童明确方案的具体流程、人员分工、使用工具等内容。

3.实践解问，融入多元化建议。通过团队合作、师幼交流等方式，鼓励儿童在互动中描述错误、改进表达，不断进行尝试调整，推动问题解决。

4.行动分享，开展创造性评议。儿童自由表达行动体验，并在同伴间进行创造性评议。在评议中，儿童可以深思自己的能力增长点以及不足之处，优化创意想法。

（三）三个策略

1.工具赋权，提高参与有效性。教师鼓励儿童启用议事问题单，帮助儿童整理思路。如在“家长会我来开”活动中，小秘书在儿童讨论发言中将每个人的想法记录下来。在议事结束后，主持人可以帮助儿童梳理发言内容，便于培养儿童良好的线性思维。

2.方法赋权，激发参与积极性。儿童考察团团长在每次议会前组织成员开展破冰游戏，让成员之间能够快速熟悉起来。

3.评价赋权，推动参与可持续。制定“瀚宝公约”，帮助儿童掌握议事常识与技巧，培养全面思考的能力。在握手桥、好朋友屋、感恩墙等地张贴情绪图谱，帮助儿童识别情绪，并引导儿童自主解决议事中的问题。

三、一米行动的成效

（一）激活儿童参与的生命力，发展儿童新身份

从儿童自由表达到童声共议，实现了儿童当家做主。鼓励儿童随时发声，有利于激活儿童动态思考，让儿童的自我效能感得到提升。

（二）创生儿童参与的聚合力，赋能儿童新实践

在儿童友好和民主理念的双驱动下，通过儿童发声表达、协商选择、探究行动、阐释评价等方式，探寻儿童需求从表达到落实的全过程。行动中调动儿童的眼、耳、手等感官，实现多维动态交互。

（三）拓展儿童参与的衍生力，重塑共育新生态

儿童积极参与友好城市建设，提高社会责任意识。儿童友好行动不单单是幼儿园掌握主动权，更需要构建家园社协同支持体系，由点到面加深儿童参与程度，营造“童言·童议·童治理”的和谐生态。