张祖平（楼主）

现在很多学校都会请公检法等部门的同志担任法治副校长，推动法治进校园，对学生的教育更具权威性和震慑力。遗憾的是，很多法治副校长给学生作的反校园欺凌教育报告，往往侧重于被欺凌的学生应该怎么做，至于施暴者可能面对什么惩戒却很少涉及。反校园欺凌教育方向出现偏差，会使得反校园欺凌的预防效果欠佳。

dzh6024205

所言极是。一定要加大对施暴者的惩罚力度，否则很难杜绝校园欺凌现象。

杨铁金

政府应该出台有针对性的政策，比如给某些屡犯者贴上“失德人”的标签，就像金融领域的“失信人”一样。只有家庭管教与社会管教跟上去，学生在校园的学习生活才会更安全。

龙泉许东宝

尽管教师在日常教育中不断强调团结友爱、避免不必要的争执，但这些努力往往显得力不从心。在处理校园欺凌问题时，教师不敢严厉斥责学生，导致一些学生不把教师的教导放在心上。

学校要加强对学生的监管，及时发现并处理小问题和小矛盾，防止它们升级为严重的欺凌事件。那么，引入法治副校长无疑就是一种进步。在处理一些教师难以解决或不便处理的问题时，法治副校长的存在就显得尤为重要。他们身着制服，自带权威属性。

俞铁钢

很多学校都设有法治副校长，还在醒目位置公示。法治副校长也时常来学校作一些宣传，确实对学校的法治教育起到促进作用。

但不可否认，反校园欺凌教育往往多侧重于遇到欺凌时如何处理，却较少针对施暴者的教育。

任何好的教育都需要双管齐下：一方面要告诉学生，在遇到欺凌时如何及时、合理地处理，摆脱被欺凌的状态；另一方面要根治源头，直面施暴者，让他们知道这么做的危害，以及将会面临什么样的严厉惩戒。

如今的校园现代化工具较多，法治教育的形式可以多样化，以求达到良好的教育效果。

骄 阳

说个真实案例。前些日子，我们班有个学生上课期间用电话手表打110报警，报警的理由就是“校园欺凌”。

警察来学校后，我们才知道，她和同桌玩时，互相说狠话，结果同桌的男生说得比她狠，她怼不回去，觉得自己受到威胁，就报警了。

我是知道他俩日常关系的，有一次两人哭着鼻子分别到我面前说对方的不是，我一个一个地讲道理劝说。结果，我的心情还没平复，他俩又有说有笑的。

了解事因之后，我向警察举了刚才的例子，并判断他们的事情一定不属于校园欺凌。

从教育者的角度来说，反校园欺凌教育，一要做到人人知道欺凌的边界在哪里，这得靠教师在处理日常学生案例时分析、教育、推广；二要做到发生欺凌事件时，让施暴者受到相应的惩罚。

第一条与教师的责任心和教育境界有关；第二条实践起来还是有很多盲点，如怎样做到及时发现，发现后由哪个部门来处理，学校发挥什么作用，法制部门又发挥什么作用，等等。

龙泉许东宝

校园欺凌是一个严肃的话题，需要我们认真对待并明确界定其范畴。校园欺凌通常表现为多人对个人长时间、手段恶劣的行为。教师在处理学生间的矛盾时，要避免将小问题过度放大。