●设计的作业具有拓展性、创新性，可以教会学生从多个角度去思考和学习，从而引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

□嘉兴市秀城实验教育集团 傅小丰

如何更加有效地设计和布置作业，是教师专业发展与教学质量提升的一个关键点。玩心重是小学生普遍存在的特点，教师在设计和布置语文作业时应注重趣味性、实践性和创新性，才能让完成语文作业成为一种乐趣而非压力，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，促进学生的思维发展。

一、猜一猜

低年级的学生好奇心强，对猜谜语情有独钟，因此笔者常常设计一些谜语作为趣味性作业。比如，在部编版语文教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课教学时，笔者让学生课后搜集一些关于小蝌蚪的谜语，第二天在课堂上分享。

“小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游；细细尾，大大头，长大捉虫是能手。”“大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游；后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。”“小小逗号水中游，浑身发黑滑溜溜。”……

学生在分享谜语的时候，兴趣盎然，争先恐后。在说谜语的过程中，学生对小蝌蚪的形状、颜色和成长特点不知不觉有了深刻的印象。

再如，在教学写作《我的朋友》时，笔者让学生选择一个同学，先不要说出他的名字，而是通过描述他的外貌和性格特征，让大家一起来猜他是谁。在猜“他是谁”的过程中，学生们取长补短，学习他人的表达方式，很好地锻炼了写作能力。

二、扮一扮

小学生善于模仿，喜爱扮演各种社会角色。为满足学生的内心需求，笔者会设计一些角色扮演的作业，让学生从中获得乐趣、增长本领。

比如，在学生学习《葡萄沟》《日月潭》之后，笔者布置了这样一道说话作业：我的家乡也有很多美丽的地方和丰富的特产，有一位远方的客人要来我们这儿参观，请你当一回小导游，参照课文中的方法，来给客人介绍好吗？

第二天的课堂上，学生充当起一个个小导游，笔者特地在他们的脖子上挂上“导游证”，还为他们准备了“小蜜蜂”扩音器。学生们很快进入角色，不仅对家乡的风景、特产和名人有了更多的了解，还有效地培养了语言表达能力。

除此之外，还可以鼓励学生当一回新闻主播，发表自己对最近一条时事新闻的看法；或者当一回厨师，从食材的准备到烹饪的过程介绍自己的拿手菜……

三、画一画

绘画是儿童展示自己个性和独特视角的一种方式，将绘画和学习内容有效结合在一起的作业，不仅学生喜闻乐见，而且学习效果事半功倍。

在一年级下册古诗二首《小池》一文教学时，笔者给学生留下这样一份作业：杨万里笔下的泉水、树影、荷花和蜻蜓是这样的美，可是光读诗句我们觉得还不过瘾，请大家根据古诗内容，配上一幅图画吧，优秀的作业将张贴在班级展示栏中。学生们都希望自己的作品被选中，因此画得特别用心。

在二年级上册的语文园地四中，有一个“我爱阅读”的内容，题目是“画家乡”，让学生把自己的家乡画出来。笔者让学生在完成这项作业的同时，先互相作交流，说说自己家乡美在哪里，准备画些什么。有了这个基础，学生创作就迫不及待，同时也更胸有成竹，而最后的作业也是图文并茂。

四、找一找

亲近和感受大自然，不仅能让人放松，更能激发人内在的探索欲。

在教学三年级上册《秋天的雨》一课时，笔者让学生学完课文后，就组织他们到野外去收集各种形状和颜色的树叶，大家一起合作，把这些树叶拼贴成一幅秋天的图画，并且在旁边写上几句描述的话。这样的作业不仅有利于培养学生寻找美、发现美的能力，也可以更好地让学生学会准确地表达自己的思想。

学习最重要的手段之一就是要不断地实践、不断地练习。教师在设计作业时应该立足课本，着眼课外，放眼社会，充分考虑课内外资源的连接和融合。具有实践性的作业不仅有利于开发学生的智力，而且能帮助学生形成良好的性格、坚强的意志。

同样，教师在给学生设计和布置作业时，也要考虑是否能开拓学生的视野和思维空间。设计的作业具有拓展性、创新性，可以教会学生从多个角度去思考和学习，从而引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，努力使学生每天在新鲜感和不断的挑战中享受作业。拓展性作业内容主要以课外阅读及综合性、体验性作业为主。