□杭州市娃哈哈小学 朱一花

这个“躺”字，“身”字做偏旁，那一撇不能出头。光是在课堂上讲，学生不一定能记住，有没有更好的教法？

我把“躺”字写在黑板上，把这个问题抛给学生。

一个学生说：“‘身’字旁代表一个人侧躺，手要收一收，否则躺着不舒服。”

正合我意！原来，文字真的有温度。

我赞叹道：“你从这个‘躺’字读出了温度，还赋予它意义。其实，古人造字，几乎每个字都是文化。比如‘冰’字由‘水’构成，让你感到凉飕飕；读到‘炎’字，就觉得火辣辣；一看‘蚂蚁’二字，就知道这是一种昆虫。我们不得不佩服古人的智慧。”

看来，我们还可以给每个字量量“体温”。

临近期末，我梳理出学生错误率较高的38个词，几轮复习下来，剩下8个：抱怨、逃窜、肺腑、抵御、拜祭、瞬间、衣襟、遨游。

我把这8个词写在黑板上，每个词中容易错的那个字用红色粉笔写，说道：“今天，我们就给这些字量一量‘体温’，大家想一想，可以用什么办法？”

学生七嘴八舌自由讨论了两分钟，看着他们自信的样子，八成是有办法了。之后的全班分享证实了我的猜测。

“如果有人向我抱怨，我就抱抱他，他的心情就好了，所以‘抱怨’的‘抱’就是‘抱抱’的‘抱’。”

“逃窜的时候不能留下足迹，否则很快就会被找到，所以‘逃窜’的‘窜’没有‘足’字旁。”

“肺部的气管是相通的，不能断，断了就有生命危险，所以‘肺’的右边不是‘市’，而是‘巿’。”

“抵御的最终目标是停止战争或阻止侵扰，所以‘御’的中间有一个‘止’字，而不是‘山’字。”

……

学生用一支无形的体温计，测量每一个字词的温度。

我想，若穿越历史的重重迷雾，去研读每一个字的来历，一定会发现中国汉字本身就是一本无穷无尽的书。每一个字都经历无数次的演绎，才变成我们今天看到的模样。给予文字以温度，应该称为语文教师的必然追求。

部编版语文教材一年级上册第一课就让学生认识“天”“地”“人”。为何？天、地、人被称为“三才”，也就是中国文化对宇宙的认识。

什么是天？天者“一大”，没有什么东西比天还大。地则是土，土生万物。天地之间，谁最贵？是万物之灵长——人。人在世间，互为支持，就像一撇一捺，撇捺相依，为生存之道。若分崩离析，则无法成人。

语文课程标准提出的核心素养中，把“文化自信”放在第一位。教师在教学生认识方块字的时候，要让学生领略汉字独有的魅力，用一个个的汉字构建学生的中华文化底蕴。哪怕是一节易错词复习课，照样能实实在在地感受到汉字的温度。