□刘 堃

作为教育部门的挂职干部，我在村里入户走访的过程中，常与家长聊起孩子的学习问题。有的家长和我说，孩子放学后，要么在村里四处闲逛，要么在家里看电视、刷手机，就是不爱阅读和学习。他们对这些问题感到很头疼，不知如何改变这一现状，又苦于没有切实可行的办法，只能听之任之。

其实，对于大多数农村家庭而言，父母在主观思想上很重视孩子的学习，由于自身受教育水平有限，在客观实际中不知道如何让孩子爱上学习。家里既缺少阅读的环境，也缺少阅读的条件。一些家庭连一本课外书都没有，更不用说父母陪伴孩子一起阅读。而对于城里孩子而言，有的家里就有书房和丰厚的藏书，外面也有大大小小、设施优良的公共图书馆，而且城里孩子父母的受教育程度也较高，懂得如何引导孩子阅读并爱上阅读。乡村孩子在这方面的资源就比较匮乏。

在我看来，解决这一问题的关键是要给乡村孩子创设良好的阅读环境、营造浓厚的阅读氛围。因此，有必要在村里建立“农家书屋”之类的文化场所，并开展丰富多彩的阅读活动，逐步培养起他们读好书、好读书的兴趣，帮助他们在阅读中增长见识、开阔视野、陶冶情操、树立志向。具体而言，要着重做好两点：

一是要有专门的场所。如果村集体有闲置房屋，可以专门腾出一间房子用作书屋，在屋里放置几个书架、几张桌子、几把椅子。如果没有闲置房屋，可以把会议室兼作书屋，放置几个书架，不开会时就将其作为学生和村民阅读的地方。书籍的来源可以用村集体资金购买一批，也可以联系一些图书馆，请他们捐赠一些旧书。书的类型要丰富一点，既要有适合中小学生读的，也要有适合村民读的。政治类、法律类、文学类、艺术类、历史类、农业类、生活类等书籍都需要配一些，关键是要通俗易懂。

二是要有丰富的活动。书屋建立起来如果不能很好地利用，就难以发挥其作用和价值。一方面，可以将书屋作为学习的场所，周末全天候开放，号召村里的学生到书屋进行集体自习或阅读分享。到了寒暑假，也可以让返乡大学生为中小学生开展义务的课业辅导。另一方面，可以利用书屋传授科学文化知识，开展农民培训。比如，邀请农业技术人员为村民讲授最新的农业生产技术，邀请教育专家为村民讲授教育孩子的理念和方法，等等。