□杭州市学军小学 周鑫元 杭州市文新小学 罗园园

为学生的学习提供恰当的支持性工具是探索工程启蒙教育的重要一环。工程笔记是一个特别适用的工具。工程笔记原本是工程师在完成工程项目中进行记录、设计和回顾的笔记本，在开展工程启蒙教育时则更应挖掘其引导、支持和评价的教育功能。因此，本文中的工程笔记是一份引导“小工程师”经历工程流程，支持他们进行工程实践，并评价其工程经历，从而培养工程素养的学习工具。

一、工程笔记的“1+3X”模块化设计

工程笔记由作为“1”的基础模块和作为“X”的工程实践模块、资源策略模块、评价反思模块组成。

基础模块包括封面、温馨提示、工程一般流程、团队分工等固定内容，是工程笔记最基本的组成部分。

工程学习主要以工程实践的形式进行。工程实践模块引导学生经历某一工程领域的具体实践，从而学习工程知识、掌握工程技能、培养工程思维、发展工程素养。工程实践模块能引导学生像专家一样思考工程问题，经历工程实践，完成工程项目。如“劳动工具改造”课的工程笔记在设计时应该考虑其所属的机械与制造领域的典型实践，包括需求分析、设计、成本评估、强度测试、多次迭代等。

工程实践并非一帆风顺，资源策略模块为过高难度的工程实践提供资源和策略支持，包括二维码、网站、知识加油站等资源以及程序、思维模型、范例、引导式提问等策略，帮助学生抵达最近发展区。资源策略模块可以促使学生合理地分配学习时间和精力，确保高效地完成工程学习。如提供常见材料价格对照表帮助学生核算成本，促进其成本意识的发展。

评价反思可以促进学生对工程系统化的理解。通过评价反思模块，学生可以发现在设计、制作、测试等环节中的长处和短处，通过自我认知更好地了解自己在工程实践中的表现和需要改进的地方，有助于形成对工程的整体性认识，促进今后在工程实践中更好地应对各种复杂状况。同时，反思也可以激发学生的学习动力和创新精神。一般而言，对于初识工程的小学生可以用打星、打分等方式进行评价，在反思时则可以提供“我们如何乐观地面对问题，并在合作中解决它们”等问题帮助学生有方向地反思经历的工程实践。

二、工程笔记的使用策略

个性手册，支持差异化学习。不同的学生需要不同程度的学习引导和支持，所得到的学习反馈也不尽相同。工程手册利用活页设计支持不同学生的个性化学习，通过匹配不同的学习程度和倾向，差异化地投放学习资源和策略，让每一个学生都能得到属于自己的学习增量。在课堂上可以根据小组遇到的不同问题，提供不同种类的知识锦囊，并作为活页插入工程笔记，帮助学生更好地完成工程实践。

小组使用，促进合作化学习。在小组进行工程实践时，一般可以合作使用工程笔记，确保每个成员都有合适的职责和任务。平时存在感较弱的学生应特别关注，可以作为工程笔记保管员加强参与感。同时应鼓励组员多沟通多交流，不仅能集思广益，还能促进知识的共享与传递。要注重团队协作与信任的建立，营造积极向上的工作氛围，让每个成员都能充分发挥自己的优势，共同推动项目的成功。

留痕回顾，开展持续性评价。系统地留痕回顾与持续生成的评价是工程笔记的一大优势。除工程笔记本身设计的评价反思模块直接提醒学生回顾并自我反馈外，在工程实践的任何阶段都可以向前翻阅曾经的思考、交流和记录，促进下一阶段的工程实践，也更好地促进元认知的发展。这样，工程笔记不仅成为记录工作成果的载体，更能推动持续改进，成为提升自我监控能力的有力工具。