浙江自2016年开展STEM教育探索以来，一方面重点关注学生学习方式的转变，特别是项目化学习的变革，探索积累了不少经验；另一方面聚焦于当前实践的薄弱环节，也就是STEM教育中的“E”，即工程教育，来寻求突破。这与加拿大专家多次提及的ADST课程十分接近。

在浙江省教育厅教研室副主任张丰看来，自2022年的浙江省第五届STEAM教育大会上，提出“唤醒沉睡的E”，确定中小学工程启蒙教育的方向后，一步一个脚印，召开了3次工程启蒙教育研讨会，其关键词可以概括为“愿景”“本质”“力量”。从提出发展中小学工程启蒙教育的目标；到了解中小学工程启蒙教育的实质是什么，让学生在开放性解决问题的过程中开始基础实践的积累；到如今，全省各地已有数千名关注工程学习的教师，形成一支专业队伍，工程学习在助推学习变革中体现出自身的力量。

在日前召开的浙江—高贵林中小学工程教育交流会暨浙江省第三届工程启蒙教育会议上，加拿大同行两次提及对AI的理解与AI学习。生成式AI的学习应用其实与工程学习很相似，它们都将是教育与学习的题中之义，都是赋能教育、拓展学习深度和广度的隐藏力量。