●微班会是主题班会的有效补充。

□杭州采荷第三小学 吴海霞

在集体教育时空不断被压缩，学校卫生、安全、文明等方面的德育内容不断增加的背景下，常规的主题班会往往不能及时、快速、有效地解决学生中出现的一些德育问题，因此有必要探求多元的德育活动新途径，让德育能够更加落到实处、引在当前、育在当下。微班会就是一种在主题班会之外衍生出来的更具有针对性与可实施性的德育活动新样态。

一、微班会的优势

广义的微班会是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由、灵活的一种面向集体的教育形式。与常规的主题班会相比，它具有以下优势。一是时间短，时效高。微班会的时长一般不超过12分钟，无需占用大块教学时间，更具可操作性，且往往能针对实际问题、具体问题来开展，让德育成为“真德育”。二是名字微，内涵广。微班会不局限于微课或微视频，它可以通过微讲演、微对话、微体验等方式，让内容和方式呈现出多样化和丰富性。三是切口小，形式活。微班会的主题切口小，教师可以选用有意思的、有新鲜度的话题。开展形式也不仅仅局限于师生之间的一问一答。

二、微班会的创意设计维度

（一）打破班会时空，构建立体多维课堂

一是时间维度灵活拉伸。我们不能只看一节微班会从形式上呈现出来的十几分钟，更应该关注这十几分钟之外学生的收获。二是空间区域多方拓展。在固有思维里，课堂经常局限于教室，但微班会可以在任何一个场所进行。

（二）巧借八方力量，成就多元资源课堂

上好微班会，教师要善于巧借资源。一是借学校教育氛围之势。每周一学校晨会后，教师可借势召开班级的微晨会，将学校布置的事项落实到班级中。二是借值日教师检查之势。每当值日教师检查时发现了问题，教师可以及时召开微班会，真实反馈值日教师的记录，达到教育的目的。三是借榜样同学力量之势。身边的人、发生的事都可以成为我们借助的力量，共同推动教育的效果。当班里学生做了好事被表扬时，教师可以立即召开微班会。

（三）突破单一形式，呈现多样体验课堂

若学生的品德形成只停留在知识的构建，必定会影响到他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建。因此，突破单一的教育形式，呈现以体验、活动、情境为主导的教育形式就显得尤为重要。一是创设体验教育，落实好效果。教师可以变“平时的现象”为“眼前的现实”，经常设置一些情境体验，让学生亲自感受，就会带来不一样的效果。二是创造情境教育，做好“真教育”。教师需要创设或利用一种与德育要求相一致的、自然真实的情境，引导学生投入其中，最大限度地发挥其主体作用，达到“润物无声，走心入心”的德育效果。

（四）运用数智化媒体，打造智能生态课堂

许多学校已经实现了智能化，教师要善于将数智化媒体链接到课堂上，服务于课堂，让课堂呈现高端的智能体系。比如巧用手机等智能工具辅助课堂，引进先进科学技术助力课堂等。

三、微班会的选题策略

（一）关注班级问题

教师可以将班级里日常发生的问题作为微班会的选题。发现问题，快速处理，把问题消灭于萌芽状态，有利于教师进行班级管理，更有利于良好班风的建设。

（二）关注成长需求

教师要着眼于学生的成长需求，根据党和国家的教育方针、社会发展的需要、学生的心理发展规律等精心策划选题，落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育目标。

关注班级问题，可比作“对症下药”；关注成长需求，则可比作“量体裁衣”。两者相辅相成，相得益彰。