□乐清市职业中等专业学校 陈文雅

我必须合理运用二八定律管理班级，重点关注一些所谓的“刺头”。因为，他们往往会引发矛盾，就像定时炸弹。

那个夏天，小伟的妈妈打电话给我，说小伟要退学。

而且，小伟在家跟他爸爸吵了起来，原因是发型。“头可断，发型不可乱。”这是小伟的原话。为此，他还不吃不喝。这是一种什么样的执念，让我着实难以理解。

回忆见面伊始，小伟身穿篮球服，脚踩AJ篮球鞋，双手插兜站在教室门口，尤其是那一头蓬松卷曲的秀发，更显不羁的风姿。

我拿出一本德育手册，翻到“仪容仪表”那一页，指着上面标准的高中男生发型，语重心长地劝：“小伟同学，你很帅，好像《灌篮高手》里的樱木花道，但是这不符合校规吧？”

小伟摸摸头发，嘀咕：“老师，我这是自然卷。”

我控制自己的脾气，再一次严肃认真地告诉他：“老师认为你的发型不符合学生该有的样子，希望你现在能够马上回去理发。”

小伟不知道的是，我在跟他妈妈沟通时已了解过，他们家没有一个人是自然卷。

我淡定地告知他：“口说无凭，请你提供从小到大的几张照片，本人和家长到校签署保证书。”

令我错愕的是，他竟问了另一个问题：“老师，你真的觉得我像樱木吗？他是我的偶像。”

“超级像，小樱木。”

他抬头看看我，又低头沉思，再抬起头的时候，认真地对我说：“你很有眼光。好的，我考虑一下。”

第二天，小伟在回校前，理了一个偶像同款寸头，熠熠生辉。

从“刺头”到“寸头”的转变，离不开小伟自身对篮球的兴趣、对偶像的欣赏、对人生目标的坚持，更离不开活动的助力。在一次次篮球比赛中，小伟收获了篮球技能，更收获了自尊与自信，打造出属于自己青春的特色，不愧为“天才小樱木”。

小伟认为，学校这个环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的可能，就用退学、断食的极端方式来抵抗。青春期个性需求和他面临的社会要求产生冲突。因此，在沟通中，我采用了一些话术，以走进小伟的内心：“老师也是从你这么大过来的，明白你的苦恼。爱美之心人皆有之，无可厚非。但自由不是‘由自’，只有自律才能达到真正的自由。”

我还发现小伟的爸爸对小伟有着严格的要求，不许小伟做出格的事情。小伟从初三最后一个学期开始产生叛逆心理，到高中经常跟他爸爸吵架，甚至打架。

我经常做他们亲子之间沟通的桥梁，告诉小伟父母如何有效地跟孩子沟通，推荐他们开展一些亲子活动，如运动、阅读、观影等。一段时间后，他们的关系有了很大的改善。