□浙江财经大学党委书记 李金昌

学习贯彻落实浙江“新春第一会”提出的加强“三支队伍”建设的要求，要遵循大会精神建设好高校自身的“三支队伍”。这“三支队伍”的素质水平决定了高校建设发展的能力和实力，以及人才培养的质量和水平。

“浙财金生”是浙江财经大学在前期探索“应用型、复合型、创新型、创业型”人才培养定位和“宽口径、厚基础、强应用、个性化”人才培养路径基础上，提出的一个升级版概念。一方面，“金生”是顺应教育部“四金”（金专业、金课程、金教材、金教师）建设工程水到渠成的延伸推进；另一方面，它是学校当下探索高质量人才自主培养体系的迭代升级。我们要举全校之力、调动各方力量、汇聚多路资源，培养具有浙财特色的高素质人才，推进高水平财经大学建设。

一、干部管理队伍是谋划与引领“浙财金生”培养的中坚力量

学校各级干部管理队伍承担着办学运行的重要使命，其决策谋划、组织协调、执行监督等的能力和水平，直接关系到“浙财金生”人才培养的水平和质量。其中，干部管理队伍多为业务型骨干或某一学科领域的知名专家学者，他们作为“双肩挑”干部，更要躬耕人才培养一线，率先垂范教书育人；辅导员、教学秘书、组织员等基层管理干部更容易了解学生、读懂学生、走近学生，能更有效发挥朋辈教育所特有的引领、组织、沟通等功能，做大学生成长的引路人和贴心人。

二、教师队伍是身体力行践行“浙财金生”培养的中流砥柱

教师队伍是落实立德树人根本任务、从事人才培养和教育教学工作的主力军。再大的教授也要给本科生授课，发挥传帮带示范作用；再牛的专家也要善于将科研成果转化为教育教学内容，带头体现教学的先进性和创新性。学校早在2019年就建立了完善的教学科研等效评价办法，激励教师将科研向教学转化，导向人才培养。此外，学校还鼓励教师为本科生参与科研创造条件，推动学生早进课题、早进实验室、早进基地、早进产业园、早进团队。

培养“浙财金生”的关键在于广大教师投入教学、钻研育人，持之以恒提高教书育人技艺。教师队伍育好“金生”的关键是“德”字打头，广大教师要以涵养师德为切入激发自身内驱力，争做“四有”好教师，当好“四个引路人”。学校强调教师在培养“金生”的过程中要以爱施教，为此，学校从2006年开始就实施了本科生综合导师制，给每一名学生配备专业教师作为综合导师，充分发挥教师在学生培养过程中的主导作用，深度参与指导与关注学生的学业、学术研究、职业规划、心理健康等。此外，学校各院系还建有创业导师、项目导师等工作制度。广大教师始终坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，唯其如此，才能肩负起培养“浙财金生”的使命担当。

三、服务保障队伍是展示“三全”育“浙财金生”的风景线

教育是“育人”而非“制器”，是以“文”化人而非以“识”造物。高校的后勤服务人员动辄有上千人的庞大队伍且岗位多样，包括保安、清洁、绿化、餐饮、水电等一系列岗位工作人员，与专任教师数量规模相当。他们也是落实和展现“三全育人”的生力军、风景线。桃李不言，下自成蹊。这些平凡岗位的高素养劳动者在哪里，教书育人的场景就发生在哪里。他们是真正传递全员、全过程、全方位育人的“神经末梢”和“窗口形象”，而且很多时候直接反映了校风、工作作风和育人精神面貌。譬如学校清洁工人洪师傅，因精心照养学涯湖的6只鹅而成为校园“网红大伯”，人鹅温馨嬉戏成为校园一道美丽的风景线。此外，学校从2022年起开设的劳动教育课、劳动教学实践基地建设等也吸纳了多个工种后勤人员参与，他们带领学生参与社会劳动实践，培养学生实践动手能力，感受劳动价值。从育人的角度看，我们更要像“新春第一会”所强调的那样，秉持“大人才观”，将规模大、职业岗位种类多的高校后勤服务人员作为重要力量，纳入到支撑“浙财金生”培养的体系中。

在培养“浙财金生”的新征程上，我们强调众人拾柴火焰高、抱团发展力量大。干部管理队伍要发挥纲举目张的作用，教师队伍要起到中流砥柱的作用，服务保障队伍照样可以发挥四两拨千斤之功效。未来，我们将着力推进“三支队伍”通力合作、互助共进，紧密统一到培育“浙财金生”上来，形成人才培养的协作团队与合力机制。