●建构主题游戏给小学体育课堂教学带来了新的活力。

□宁波市海曙区海曙中心小学 周桂芳

以游戏为载体的体育活动一直是体育课堂中常用的教学策略。传统的体育活动游戏使用频率过多会让学生对它产生审美疲劳，兴趣慢慢下降，影响教学效果。而将新型游戏活动应用到体育课堂中，并把项目式的教学理念和体育学科进行整合，不仅能让学生在体育活动中锻炼体能，提升体育素养，还能培养他们的动手能力和建构思维，教学效果一举多得。

一、小学体育课堂运用建构游戏的教学意义

（一）拓展知识，提升兴趣

在小学体育课堂中引入建构游戏，以搭建活动提升趣味性，以分组的团队协作作为活动的基本组织单位，以团队间的竞赛形式提升建构游戏的运动强度，让学生在课堂中不仅能学到体育技巧、锻炼体能，还能通过游戏培养学科素养、动手能力、团队合作精神等。

（二）开发智力，培养品质

在搭建活动中，需要学生群策群力，动脑筋思考如何才能搭得更牢固更高，还需要运用其他学科的知识来支撑这些建构游戏。同时，教师可以在建构游戏主题中融入适当的情感目标，对学生进行良好的引导，激发学生的创新思维，磨炼学生的意志，在一定程度上培养学生养成良好的品质。

（三）不断学习，提升能力

把原先应用于幼儿教育的游戏创编成小学阶段适用的建构游戏，需要教师自身对建构游戏进行深入研究，加入现代化教学的辅助手段，使教学效能更加明显。对于教师来说，也是提升个人教学和科研能力的实践机会。

二、建构游戏的体育主题开发

由于以往小学教育游戏设计都是建立在小学体育配套器材基础上，因此，幼儿园建构游戏的主题、教学设计与建构器材并不能直接运用，而是需要教师对建构游戏的主题、目标、内容和器材进行重组，创建一套既符合小学生年龄特征，又能达到体能训练、体育素养培养的建构主题游戏。

（一）建立研究方案，寻求理论支持

笔者首先申报了课题，确立具体的课题研究方案，针对研究方案进行具体的课题立项论证与可行性调研，寻求一定的理论基础来支持后续的理论指导。通过调研和整理，笔者发现在新时代教学改革的背景下，运用建构游戏来辅助小学体育课堂教学是一个很好的突破口，既能保证一定的运动量，又能灵活控制运动强度。

（二）寻找合适器材，设计游戏主题

考虑到小学生的成长特点，结合学校实际场馆的情况，笔者参照了STEAM教育理念的学科融合，设计了若干建构主题游戏，分别是超级建筑师、奇思妙想、跳房子、多米诺骨牌、超级过山车等主题。以上五种主题游戏都可以采用同一套器材来实现，在器材的利用上实现了灵活多用，且器材体积较小，容易整理与收纳。

三、小学体育课堂运用建构游戏的策略

（一）建构游戏专门课

建构游戏专门课是指整个体育课堂围绕选定的一个主题建构游戏展开，可以根据场地的不同进行教学。如江南地区一年中有近半时间是雨天，因此场地较小的室内课堂是常见的类型。一些学校因场地较小或室内风雨操场占用冲突等原因，只能利用教室进行室内课教学。在这种条件下，就可以采用奇思妙想和多米诺骨牌两种游戏，开展桌面造型搭建的建构主题游戏。

教师可以提前把教室内的课桌拼接成若干组，准备好组数相等的积木块。在课堂上公布游戏主题与规则，按男女生搭配的原则，把学生分成若干组，进行临时团队的组建。各小组根据自己设计的方案进行搭建比赛。最后根据搭建速度、设计造型、完成度及游戏本身的评价指标进行评价。

（二）课堂环节应用

建构游戏可以灵活运用于各类体育课中的某一个环节。教师可根据不同类型的体育课来确定不同的建构游戏、游戏规模和游戏时间。如时间较短、场地较小可以选择多米诺骨牌的基础游戏，场地较大的室外可以选择搭建方便的跳房子。如果课堂环节时间充裕，则可以选择超级建筑师。作为课堂环节的一部分，建筑的规模可以小巧，让学生把用最少的材料搭建最高的建筑作为目标，以此来提升课堂的效率与效果。