●坚持让乡土文化成为滋养幼儿热爱家乡的源头活水。

□杭州市萧山区新塘第一幼儿园 许灵芝

幼儿园承担着幼儿保育和教育的重要职责，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿教育主要的德育目标。其中，爱家乡被摆在德育目标首位，其重要性和必要性不言而喻。我园地处杭州市萧山区新塘街道，新塘因羽绒闻名，靠羽绒发展，凭羽绒富裕，被誉为“羽绒之都”。我园科学利用“羽都文化”，在幼儿心里播下爱家乡的种子，积极帮助幼儿扣好人生的第一粒德育扣子。

一、“羽都文化”在萌发幼儿爱家乡情感中的重要作用

（一）“羽都文化”是一条纽带

新塘人用勤劳的心血和汗水造就了“羽毛飞上天，‘飘扬’过海赚大钱”的创业奇迹，描绘了一部史诗般的羽绒产业画卷。我园积极运用这一纽带，把新塘的现在和过去紧紧相连，教育幼儿懂得现在的美好生活来之不易，应倍加珍惜。

（二）“羽都文化”是一座桥梁

我园不断扩展教育内容、丰富教育载体、创新教育形式，借助彩龙舟、螺山寺和孝女曹娥等带着鲜明新塘符号的文化元素，滋养幼儿成长，教育幼儿从熟悉家乡到热爱家乡，从文化认同到文化传承，在每一个幼儿的心灵深处都刻上新塘文化印记。

（三）“羽都文化”是一纸家训

萌发幼儿爱家乡情感单靠“羽都文化”教育和熏陶，很难实现。我园教育幼儿从爱父母、爱教师、爱伙伴和爱保安开始，让每个幼儿感受到父母的养育之情、教师的教导之义、伙伴的朝夕相处和保安的日夜守护，始终心怀感恩。逐步升级幼儿爱的维度和范畴，在萌发幼儿爱家乡的情感中，帮助幼儿树立建设家乡、服务家乡和奉献家乡的远大理想。

二、“羽都文化”在萌发幼儿爱家乡情感中的现实差距

在具体的教育实践过程中，用“羽都文化”萌发幼儿爱家乡情感还存在诸多的短板和不足。

一是幼儿园虽然专门设置了“羽都文化”课程，但是教师在备课过程中习惯于闭门造车，再加上多数教师年纪轻、社会阅历浅，很难将“羽都文化”讲透、讲活，削弱了“羽都文化”的吸引力、趣味性和认同感。

二是由于自身对“羽都文化”了解不多、掌握不够，少数教师对开展“羽都文化”教育存在畏难情绪，难以有目的、有计划地引导幼儿学习。

三是用“羽都文化”萌发幼儿爱家乡情感需要持续用心用力，但幼儿园在课程设置、教学投入、配套活动和人才储备等方面难以久久为功，教育重点往往是跟着形势走，随着任务抓。

三、“羽都文化”在萌发幼儿爱家乡情感中的具体措施

（一）课程内容力求多元，增强教育渗透力

“羽都文化”是新塘诸多乡土文化的重要代表之一，运用“羽都文化”萌发幼儿爱家乡情感可以发挥举足轻重的作用。但新塘的其他文化也璀璨夺目，幼儿园在课程内容选择上要更加多元，让幼儿在触手可及的人、事、物中，全面感受到家乡的美好。

教师可以有目的、有计划地向幼儿讲述曹娥投江寻父的故事，传播孝善文化；带领幼儿参观知章公园，感受伟大诗人在诗书方面的造诣；探访古居、古桥与古庙，了解新塘历史的厚重等。

（二）课程形式力求多样，增强教育吸引力

根据幼儿象征性、经验性、拟人性、固定性、表面性、近视性和片面性的思维特点，采取授课、参观、游戏、讨论、绘画和歌唱等课程形式，增强教育的吸引力。

教师可以收集整理新塘的风景名胜、文化艺术和建筑景观等资料，让幼儿通过美术绘画、音乐欣赏、语言讲述、表演模拟和实验演示等形式展现出来，充分运用幼儿的各种感官感知家乡，增强对家乡的认识。

幼儿园要鼓励教师加强对家乡文化的研究和探索，让教育者先受教育，营造浓厚的学术氛围。同时，积极组织以家乡文化为主题的活动。

（三）课程方法力求多变，增强教育感染力

充分发挥幼儿园的教师资源、环境资源、教学资源、园所资源等优势，家庭的祖辈资源、职业资源、情感资源、亲友团资源等优势，社会的人文资源、生活资源、场地资源、平台资源和媒体资源等优势，使其形成教育合力。如幼儿园可协同家长，提前帮助幼儿准备一些“羽都文化”小知识，利用餐前、离园等零散的过渡时间，帮助幼儿学习，感受家乡情怀。