●将其他学科与英语学科进行整合，构建起知识框架，可以帮助学生全面发展。

□开化县北门小学 徐美琴

随着教育改革的不断深化推进，人们越发注重素质教育，这就要求教师在日常的教学过程中，不仅要帮助学生掌握基础的学科知识，培养一定的学科能力，还要引导学生找到适合自身的学习方法，增强自主学习能力，从而为未来的学习生活奠定良好的基础。

一、在小学英语阅读课堂开展跨学科学习的重要性

教师要帮助学生养成一定的自主学习能力，不能仅仅停留在课堂学习，还要将课堂所学的知识用到实际生活当中，结合自身特点，制订更为合理的学习方案。而在小学英语阅读课堂开展跨学科学习，不仅能满足国家对学生提出的新要求，也能给教师教学目标的革新提供助力，帮助学生进行各学科知识整合，使学生构建系统的知识框架，提升学生的自主思考能力。

每个学生的学习能力不同，对英语的把握情况也不同。而在开展跨学科学习的过程中，教师可以深入挖掘教材内容，结合其他学科融入学生感兴趣的板块，调动学生的学习兴趣，提高学习效率，为不同的学生制订适合自身的学习方案，使其逐步在英语学科核心素养以及全方位发展中形成个性化的学习意识。

二、在小学英语阅读课堂开展跨学科学习的具体实施策略

（一）将英语学科与语文学科有机融合，完成知识迁移

英语学科与语文学科同为语言学科，其中的许多知识是具有相关性的。但小学是学生正式开始学习英语的时期，并且没有良好的语言环境，所以学生在学习英语时可能会遇到许多困难。而通过在英语阅读教学中融入语文学科，以学生更为熟悉的本土语言为切入点，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以引导学生完成知识迁移，利用语文学科学习方法加深对英语知识的理解，从而更快地找到适合自身的英语阅读学习方法。教师可以设置综合阅读活动、文学作品翻译、名人传记研究、文学经典阅读、故事情节转述等课堂内容，提升学生的语言技能，丰富学生的知识广度，促进语文素养与跨学科思维能力的发展。

（二）将英语学科与音乐学科有机融合，调动学习情感

在英语阅读中，阅读的节奏与一些音乐的节奏有相似之处。英语学科与音乐学科有机融合，可以帮助学生掌握阅读英语的有效节奏，更为顺利地阅读，掌握阅读材料，提升阅读能力。将听读相结合，也能使学生加深记忆，准确获取信息。

教师可以定期举办音乐主题的活动，比如为学生选取合适的音乐剧本，引导学生在完成阅读之后将剧本当中的情节演绎出来，以此考验学生的理解能力。过程中，教师可以适当提供帮助，与学生进行沟通，并及时调整。

（三）将英语学科与体育学科有机融合，增加实践机会

相比于单纯的记忆，将身体动作与记忆相结合，可以加深学生的记忆程度，使学生能够更清晰地回忆起阅读材料的关键信息。教师可以结合相关英语阅读教学内容设计体育活动，增添课堂的趣味性，调动学生的学习热情，提高学生对英语单词和短语的把握，使阅读开展得更为顺利，潜移默化地提升学生的阅读能力。