编者按：徐欢老师是近年崛起的“摘奖新贵”，仅参评4届，连续4次获奖，获得一等奖3个（2020年、2021年、2023年），三等奖1个（2022年）。近10年来，幼儿园科研水平获得评委瞩目，要在高手云集的省级评选中杀出重围，年轻选手怎样聚集优势、避开劣势，希望她的分享能给予我们启发——

□嘉兴市第一幼儿园 徐 欢

每年参加浙江省优秀教育教学论文评选的论文数以万计，想要脱颖而出是难之又难，4次参评并获奖，让我有了更多的信心，也积累了一些经验。

一、标题明确，强调可读性

由于参评论文数量巨多，评委们要在短时间内大量阅读和筛选，是一项庞大的工程。在这样的背景下，论文的标题就显得很重要。

每年获奖名单公布的时候，我都会认真研究获奖论文的标题。我发现，有很多标题十分抓人眼球，而且一看就能明白作者的研究思路。

论文的标题不宜写得太长太烦琐，这会增加阅读的复杂性。我个人比较喜欢用“关键字+研究内容”这样的格式书写，如《“境玩创享”：小班“泥趣”教学的策略研究》（2021年一等奖）、《起承转合：基于“禾城资源”助推大班建构游戏水平的研究》（2023年一等奖），既减少了读者的阅读时间，又把整篇论文的研究过程、研究方向等直接呈现在标题上。

也许评委在阅读标题时会好奇：你是怎么建构游戏研究的？你所说的建构，其层级关系是怎样的？等等。

标题完成之后，按照标题指引的方向去写作，就会让文章整体上脉络清晰、工整有序、可读性强。

二、图文并茂，注重真实性

论文写的是提出问题、分析问题、解决问题，以及获得的成果。在大框架不变的情况下，要体现论文研究的真实性、幼儿成长的过程性。

如论文《“境玩创享”：小班“泥趣”教学的策略研究》写的是：我在带小班的过程中发现有关泥工活动的真实问题。

我把这些问题梳理之后，查阅相关的文章，结合班级的特点，设计“境—玩—创—享”四个步骤来逐步开展小班泥工活动，解决所发现的问题。经过一年大量的泥工活动，积累了大量的幼儿活动照片和视频，所有真实发生并记录的研究内容构成了这篇论文。

在书写时，不仅着重于文字的斟酌，还会以思维导图、流程图、鱼骨图等形式呈现；如果用数据支持，不仅能增加阅读的舒适性，还更能体现研究的真实性。

三、破旧立新，立足创新性

很多教师为了跟随潮流，采用当下最具热度的选题，如“双减”、项目化、劳动教育等。我当然也会考虑这个问题，但不会将其放在第一位。

热门选题固然好，获奖率也可能高，但如果对选题理解和把握不深，盲目尝试会适得其反。因此，我只写自己较为擅长的领域，研究保育教育过程中真实凸显的问题。即使是老问题，也不必担心，可以用新办法、新理论去解决。

选题以本地特色为研究方向更切合实际，活动的开展和研究也更为方便。如我的论文《起承转合：基于“禾城资源”助推大班建构游戏水平的研究》和《探创续：乡土资源在班本美术课程中的实践研究》（2022年三等奖）都是基于利用本土资源，在幼儿建构、幼儿美术这些领域开展研究。

初稿写完之后，如果没有什么新的思路，我一般不会立即修改，而是选择放置几天，故意遗忘它。忘记所写的东西后，重新去审视时，就可以用全新的视角去思考，修改起来也会事半功倍。