●幼儿园音乐活动的开设在幼儿发展中具有极高的教学价值。

□宁波市海曙区石碶街道雅悦幼儿园 陈 霞

霞

音乐是启迪幼儿心灵之窗的金钥匙。适宜的幼儿园音乐教育能够有效地促进幼儿各项能力的发展，例如语言表达能力、形象思维能力、音乐听觉能力等，为幼儿打下简单的音乐艺术基础，让幼儿在参与音乐艺术活动中得到快乐。

一、“颜色扑克”的三阶原生定义

“颜色扑克”学习活动是前期教师根据园所特有环境色自定义三种不同年龄阶段、不同难点音乐要素、不同音乐成效的教学模式和手段，即教师、幼儿运用自制的各种不同颜色、类型和内容的卡片，遵循类似扑克游戏的规则，以小组形式即时生成学习内容的音乐读写实践活动。

二、三类音乐“颜色扑克”的设计与应用

扑克式学习活动分为“蓝色扑克”节奏活动、“绿色扑克”识谱活动和“橘色扑克”能力评价活动。每次活动或活动前每个幼儿按要求自制一张“颜色扑克”用于参加音乐游戏活动。每个幼儿通过活动都能逐渐获得发展，形成自己的三色“扑克”。随着年龄段的三阶变化，每个幼儿各类“颜色扑克”的数量与内容逐年递增，小组读写活动内容也就越来越丰富，难度也逐步提升，幼儿的音乐读写能力随之增长。

1.“蓝色扑克”初试水，带动托幼幼儿节奏能力

节奏是音乐学习的主要内容。在节奏教学中，教师应结合幼儿音乐认知与能力水平，让幼儿在感兴趣的实践活动中进行节奏练习，避免枯燥乏味的知识理论灌输和机械性的节奏练习。扑克式节奏活动就是运用幼儿自制的节奏卡片，根据幼儿不同阶段的节奏认知水平和节奏能力，开展相应难易程度的扑克式节奏游戏活动。

这类活动适用于托小幼儿初步感知节奏阶段，是最简单、最基础的节奏练习，一般用于跟随音乐进行拍感练习。幼儿通过活动体验四分节奏与八分节奏的不同，经过练习的日常化，逐步形成良好的拍感。

2.“绿色扑克”深推进，提升中班幼儿识谱能力

中班阶段幼儿要具备一定的识谱能力，识谱唱谱是幼儿音乐课堂教学中的重要组成部分之一。扑克式识谱活动用单拍子“旋律扑克”组成旋律进行识谱唱谱练习。幼儿能在游戏中发展音高听辨能力和识谱唱谱能力，在微创作中获得学习的成就感，从而喜欢识谱唱谱，为音乐作品学习夯实基础。

但在听辨和创作活动过程中，教师要遵循循序渐进的原则，步子迈得小一些，不可脱离幼儿的实际能力，不然幼儿容易在识谱学习中感到挫败，从而失去学习识谱唱谱的积极性。

3.“橘色扑克”亮成效，强化大班幼儿音乐评价鉴赏能力

在大班的“橘色扑克”能力评价活动中，幼儿能通过各种形式的评价活动获得能力数值“扑克”，从而获得学习成功的愉悦感。幼儿随着音乐节奏的快慢强弱及旋律的起伏，在音乐的故事中表现不同的音乐感受，诉说音乐所表达的情绪、人物和事物等。

每个孩子都有对乐曲的独到理解与感受，“橘色扑克”能力评价能让幼儿在学习中获得成功感，促进同伴间的友好合作交往，提升他们对乐曲的鉴赏能力，促进其对音乐学习的持续性。

三、三类音乐“颜色扑克”的实践成效

通过“颜色扑克”中的三类学习方法使得小中大三个阶段的幼儿在音乐活动、游戏活动中都有着较高的参与热情，节奏律动感强，识谱能力明显高于同龄幼儿，对音乐的鉴赏评价能力也优于身边同龄幼儿。

教师将生活中的扑克游戏与音乐进行巧妙融合，既可以让幼儿在音乐活动中展开游戏，同时也让幼儿在游戏活动中感受音乐，为幼儿带来感官冲击。与此同时，教师要设计和组织好每一次音乐活动，在与幼儿相互的游戏互动中提升音乐认知，做到寓教于趣、寓教于情，提高幼儿的节奏、识谱等综合音乐能力。