●寒假不留书面作业，是教育回归育人本体功能的应然举措，也是教育尊重内在规律的当然反应，更是教育与时俱进的必然趋势。

□朱建人

日前，杭州采荷第三小学教育集团发布一则消息：这个寒假，全面取消传统书面作业。取而代之的，是学校为学生精心定制的一份由游学、阅读和劳动、健身等内容组成的“寒假生活指南”。消息甫一传出，便引来媒体的刷屏，让众多学生艳羡，也让部分习惯了被“卷”的家长产生怕被“躺平”的隐忧。校长黄升昊对此十分淡定，认为基础教育需要更加关注学生的可持续发展，激活了内驱力，学习效率自然就会提高。

对此，笔者深以为然。在笔者看来，寒假不留书面作业，是教育回归育人本体功能的应然举措，也是教育尊重内在规律的当然反应，更是教育与时俱进的必然趋势。这样的行动，其意义非同小可，远非“减负”两字能够涵盖得了的——

寒假是学生生命滋长的“贴膘”期。古人云：“文武之道，一张一弛。”对于一年到头每天奔波于家校之间的学生来说，没有寒假书面作业的日子，一定是他们每天能睡到自然醒的惬意日子，也是他们增强体能、滋养精神的难得时光。在这样的日子里，他们可以得到更好的休息和放松，治愈一年中的各种疲惫感与挫折感：做一些自己喜欢做的事，翻阅一些平时没时间看的闲书，找小伙伴玩点平时没机会玩的游戏，再辅之以春节期间家庭亲情的呵护，以及祥和气氛的浸润。正如教育学者周贝隆所言：“足够的闲暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天赋权利，也是现代教育的特点。光有闲暇、玩耍，不一定能造就人才，但负担过重，玩耍不足，将导致扼杀天才，挫伤个性则是必然的……”

寒假是学生发展综合素养的“生活历”。通过“生活历”培植学生的“生活力”，是陶行知先生生活教育理论的创新所在，也是当下教育倡导培养学生综合素养的不二路径。陶先生认为：“未来之学校，未来之教科书，未来之教学，必须建立在生活历上，始可谓为活的学校，活的教科书，活的教学。”智能时代已悄然来临，人类社会正面临着各种挑战，因此必须培植学生终身发展所需的“生活力”。寒假不留书面作业，就可以让学生有更多的时间去自主参与各种有意义的项目，如研学、运动、社交等。而春节、元宵等节日，以及寒假中丰富多彩的社会生活，都是学生自主学习的宝贵资源。因此，充分运用好这一难得的“生活历”，用好这本“活的教科书”，以发展学生的综合素养，善莫大焉。

寒假是积淀学生学习力与创造力的“磨刀石”。中国有句古话：“磨刀不误砍柴工。”也就是说，貌似并未直接作用于劳作的那些闲置工夫，是后续发力的重要保障。人们常说“闲暇出智慧”，在没有太多作业干扰的情况下，学生能够在自主状态下有滋有味地去学点自己想学的东西，大胆地尝试一些天马行空的设想。这其实是在磨自己的思维之“刀”，积淀自己的创新能力。这对学生的终身发展有着不可估量的作用。

教育的现代化，首先是教育理念的现代化，是人的现代化。未来已来，人工智能的迅速发展昭示着人类社会在超常规发展，那种以刷题为能事的教育必将成为历史。诚如陶行知先生所言：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”