□杭州观成实验学校 凌 琳

我喜欢和学生们聊天，一聊就是一节课。因为一包碎成渣渣的点心，我又跟学生们聊了起来。

“吃到嘴巴里，大概像吃干奶粉一样吧。”“喉咙都被黏住啦，真难受。”学生们七嘴八舌地议论起来。

“吃不完的点心带回家会怎样呢？”“点心忘在抽屉里面会怎样呢？”……聊着聊着，我讲了一个故事。

有一天下午发完点心，小正不开心，因为他的点心全碎了，他怀疑是然然干的。

小正来寻求我的帮助，我批改作业批得昏天黑地的，没有精力来处理其他事。

小正就一直难过到放学后，轮滑课都没心情上，一个人落寞地在边上待着。当时我还没意识到是因为点心的事情呢。

直到晚上，小正妈妈打电话问我关于他和然然的关系，我才明白过来。

第二天，我在全班面前表扬了小正的一个优点。“想知道是什么吗？”我问学生。

答案是：在学校遇到问题，积极寻求教师的帮助，回到家能主动对家长倾诉。

“我们在学校遇到困难该怎么办？”我引导学生讨论起来。毕竟，我这个班主任只有一个脑袋、一双手，经常忙不过来。

聪明的学生一下子想了好多办法：有的说请同学帮忙，有的说请其他教师帮忙，有的说如果老师忙，没听到，可以多说几次……

是呀，我想，如果小正多说几次，我肯定能认识到事情的重要性，马上停止批改作业，立刻帮他解决问题。

看来，主动交流沟通能够促进学生发挥聪明才智，形成独立思想，进而提升自理能力。教师应该多提倡和鼓励，凡是学生自己能做的事，都要让学生自己去做，他们做不好也不要过度指责批评。

还有，学生活动尽量放手让学生自己去组织，把学生推向前台，让他们既当编导，又当演员。班主任只是顾问，给学生当好参谋，做好总结。

故事还没讲完呢，我先把小正和然然叫到面前了解情况。然然说，他拿到的点心也是碎的，便放回点心筐里重新拿了一个。点心筐里只剩下一包碎点心，就是小正拿到的那包。

我问小正：“然然说的话，你相信吗？”

出乎我的意料，小正毫不犹豫地回答：“相信。”

于是，我在全班面前表扬了小正的第二个优点：愿意相信别人。这是对同学的信任。同学之间能有多大点事儿呢，大家应该是相亲相爱的一家人呀。

“人之初，性本善。”在我相交的这些可爱学生中得到了印证。面对每个学生与生俱来的真善美天性，我常常为之感动。