□杭州银湖科技城硅谷小学 丁婉青

我去小美家家访，只见满脸泪痕的小美、气急败坏的妈妈、心急如焚的爸爸正僵持着。原来，小美迷上了抖音，花了大量时间制作视频，很多作业还未完成。

小美抽泣着：“这是我的爱好，制作技术有了很大提升呢，以后能赚很多钱。”

“你只要管好学习，其他的不用你管。”小美妈妈气得直跺脚。

经过我的安抚，双方的情绪虽然平静下来了，但观点和诉求完全不一致。我知道这个问题一时半会儿解决不了，便与小美一家约定：问题搁置一周后，再一起商量解决。

在这一周时间内，我恶补了关于网红经济产业链的海量知识。

小美的抖音号有20多个作品，有给影视片段配音的，有模仿明星化浓妆的，还有模仿网红浮夸表演的……点赞不多，粉丝却有2000+，显然是花钱“涨粉”了，这让我更加担忧。

我假装与小美偶遇，话题自然转移到抖音上。由于我之前做足了功课，师生相谈甚欢。原来在小美眼里，抖音是既涨人气又能赚钱的平台。

因此，这件事看似只影响学业，实际上还冲击了她的价值观。

我趁机引导：“我在‘学习强国’中看到，网红的存活率只有1.2%，大多数像烟花一样转瞬即逝。现在是你为人生增值的黄金期，努力学习科学文化知识，将来会有更多更好的选择机会。”

小美觉得我说得有道理，但对抖音还是欲罢不能。

我了解到班里还有不少学生也盲目羡慕网红，便决定带全班学生去附近的直播基地走走。学生们在基地大开眼界：选品员为一款产品做了满满数页笔记，文案员为了一句台词绞尽脑汁，直播员为了一个镜头反复练习，而剪辑员更是熬得两眼通红……所有人都时刻待命，24小时连轴转。他们不仅要对产品了如指掌，还要有许多专业技能在背后支撑。

小美沉默了，我知道，她一定觉得自己原先的想法太简单。

回到班级，我趁热打铁，召开“我们聊聊网红”班级论坛。针对网红现象，学生们越辨越清：有真才实学、正能量满满的网红，也有低级趣味、缺乏道德底线、博眼球蹭热度的网红。坏的网红我们不想学，好的网红门槛不低，工作很辛苦，付出和所得也不一定成正比。

通过这次论坛，学生们重新定义了网红和走红的概念。

接下来，我双管齐下，一面促进学生的自驱型成长，一面提升对学生成长的关注度。我向小美请教班级公众号的问题，小美马上帮我解决了。我把小美制作的视频推送到班级微信群，引发家长们的点赞和热议。

小美受到这么多人关注，干劲更足了。这种精益求精的精神辐射到她的各科学习上，她发生了巨大的转变。

这对小美的父母来说是意外的惊喜。因为他们一直确信，只有“两耳不闻窗外事”，学习才能进步；没想到，小美做了与学习无关的事，成绩也慢慢变好了。

在此基础上，小美父母表示愿意支持小美管理班级公众号和视频号，并制定了电子产品按需申请使用的“家规”。

我与小美约定，在做好班级工作的同时，要打好学习基础，达成近期目标和学期规划。

接下去的一段时间里，经常可以看到小美主动找教师面批作业、背诵单词，教师们也对小美的脱胎换骨刮目相看。

我开展了“小组学习成长联盟”“薄弱学科彩虹快速路”“特长爬山虎”等一系列班级行动，营造积极向上的班级学习氛围，让小美在良好的班风中浸润和打磨。

当一个学生品尝成功喜悦的时候再助推他一把，适当压点担子，增加生命弹性，放眼更广阔的世界。

我让小美组建班级宣传队。有了团队的助力，小美的工作更加得心应手，行事和思维从自身走向社会。

她和伙伴们走街串巷，合作摄制纪录片《我们身边的网红》获得区艺术节一等奖；为校园义卖活动增设直播新形式，帮助结对学校小伙伴实现梦想；直播推广家乡农产品，帮助农户摆脱农产品滞销困境……

在全校“成长印记”分享大会上，小美和伙伴们侃侃而谈，台上台下学生联动，激动的欢呼声此起彼伏。小美这下真的成了“网红”，她的事业像插上了翅膀，让她飞向更宽广的天空。

●点评：

随着社交媒体的日益发达，直播带货短视频越来越火爆，这团火不仅在成年人当中烧得热烈，也让不少中小学生卷入其中。如何将其中的一些负面影响转为正面引导，作者的这篇育人故事提供了解决路径。首先，面对学生深陷网红热潮，作者没有采用“一刀切”，而是疏通问题，聚焦成长，转危为机，以自己人的形象走近学生。其次，作者在引导过程中“去道理化”，用真实数据去撬动学生固守的“真理”，用实践体验让学生看到网红的“真相”，用同伴影响重新定义网红时代的很多概念。最后，作者善于乘胜追击，充分挖掘学生的长处，为其提供合适的成长平台，将学生的爱好转变成她的发展优势。教师看似没有出招，实则每一个举措都是大招。如果每位教师都能像作者一样，和学生一起迎接社会的各种浪潮，保护学生的热情，从问题中寻找契机，扶正学生的观念，提升学生的价值，将会为学生打通多样的成长路径，也会为学生将来走入社会提供适切的链接点。

（点评者：杭州师范大学 周 俊）