□浙江省教育厅教研室副主任 喻伯军

本次浙江省出台的《实施意见》，定位于全面落实党的二十大提出的教育、科技、人才三位一体战略部署，大力弘扬科学精神和科学家精神。这是对国家文件的回应和落实，也是根据浙江的实际情况，针对性地制定关于加强新时代科学教育的政策。

一、目标引领，成果导向

《实施意见》，确定了三大目标：构建大中小学一体化课程、创新人才培养和家校社协同育人三大体系；设置了五大工程：统筹推进科学课程教学提质、科学教师队伍建设、创新人才选育、“十百千万”协同育人、城乡科学教育区域推进；通过实施实验教学“强基”、工程启蒙教育、“英才计划”扩面等系列行动，逐步形成党委政府统一领导、相关部门齐抓共管、校内校外共融共建的中小学科学教育新格局。

《实施意见》还体现在成果导向上：通过3~5年努力，培育一批科学教育实验区、实验校和实验基地，涌现一批“小科学家”“小工程师”，打造一批有辨识度的科学教育特色品牌，全省中小学生的科学素养整体提升，全社会协同育人机制基本形成，科学教育在实施科教强省战略、培养创新人才中发挥重要的基础性作用。

二、齐抓共管，行动跟进

《实施意见》提出了以党委政府为统一领导，各相关部门密切配合、协同工作的要求，体现出高度的政治性和责任感。以五大工程作为抓手，聚合各个部门的力量，聚焦不同的侧面，提出了切合浙江实际的任务。

科学课程教学提质工程从课程、教学、评价等方面提出要求。课程建设上突出体系化，整体构建大中小学一体发展的“1＋N”科学教育课程体系，“1”指面向中小学生的国家必修课程，“N”指地方课程、校本课程（含拓展性课程）、社团活动、课后服务和课外实践等。教学层面上突出实验教学，强化学科实践，加强真实问题驱动下的跨学科、项目化等学习。评价层面上坚持素养立意，增强试题的基础性、应用性、综合性、创新性，减少机械刷题，提高中小学生动手操作、实验能力和综合解决实际问题的能力，鼓励各地各校将实验操作测评纳入学科综合评价体系。

科学教师队伍建设工程从科学教师职前培养、职后培训和科学教育导师团队三个方面提出要求。职前增加了专职实验员培养，职后培训确保有中小学校的乡镇至少有1名科学学科领军教师，科学教育导师团队主要借助高校、研究所、实验室、高科技企事业单位的力量。创新人才选育工程在体系、平台和模式三个方面提出要求，从大中小学一体化的视角设计人才培养体系，从学校、社会、家庭三个方面入手，对科学教育实验区、实验校、实验基地等设立了明确的指标。城乡科学教育区域推进工程从教育均衡发展的角度，建立城乡科学教育联盟，共同促进乡村科学教育的发展。

三、提高认识，务实推进

浙江的科学教育基础较好，取得的成绩有目共睹。我们要抓住《实施意见》发布时机，做好三个方面的工作。一是要提高认识，从政治的高度去认识科学教育的重要意义。要认真仔细地学习文件精神，特别要关注新增的内容，从课程建设的角度去认识课后服务的作用。二是要加强队伍建设，提高科学教师的专业水平。加强省、市、县区、校四级联动的教研支撑，设计丰富多彩的培训项目，提高科学教师教学能力。三是要落实行动，实施素养导向的教学评，关注科学实验的开设率、学生实践参与度，激发学生热爱科学的热情，切实提升科学教育的质量。