新闻回顾 日前，教育部印发通知，组建全国学生心理健康工作咨询委员会，制订贯穿大、中、小学阶段学生的心理健康监测计划，每学年面向学生至少开展一次心理健康评估。网友担忧：每学年一次评估是否会成为学校、学生乃至家长的额外负担，同时，评估能否科学、有效地起到预警的作用？
心理健康评估益处多
□郑建钢
学生存在个体差异，因种种原因，可能会产生焦虑、叛逆、抑郁、自卑、沮丧、冲动、强迫、社交障碍等各种不同的心理问题。如未能得到必要帮助和恰当的干预，心理健康问题很有可能酿成不良后果。每学年一次定期、规范地为青少年做心理健康状况评估，益处多多。
其一，让学生能够更好地认识自己。通过评估，帮助学生全方位了解自己的心理健康状况，不断提高自我认知，扬长避短，有利于从容地应对各种挑战，并且逐步强大自己的内心，通过自我调节化解内心的烦恼和忧愁，最终实现自我成长。
其二，为护航心理健康提供科学依据。专业评估人员可根据不同的评估结果，提出专业、客观的评估意见和相应的建议，并提供必要的帮助，从多方面培养学生健康的、积极向上的、自信乐观的、自强自律的心理品质。
其三，有利于尽早采取预防措施，把心理疾病消除在萌芽状态。根据评估结果，及时发现心理问题，帮助学生克服心理压力和心理障碍，对待不同的心理问题有针对性地采取不同的干预方法，避免其继续发展，产生更为严重的后果。
其四，定期评估，可以为每一个青少年建立心理健康档案。学生心理健康大中小学一体化管理非常重要，基于评估信息，可以为相关学生在将来获得更个性化、精准化的心理健康支持和辅导提供依据。
当然，要答好学生心理健康评估这道题，需要家长的高度配合。家长要像关注孩子的身体疾病一样关注孩子的心理变化，主动配合学校做好孩子的心理健康教育，掌握青少年心理健康教育的方法和技能，消除谈心理问题色变、以心理问题为耻等错误认知。
要确保评估的真实性和科学性
□陆玄同
目前，青少年心理健康问题已成为“成长中的烦恼”，每学年至少一次的心理健康评估，不失为一种有效解决途径。但能否保证评估的真实性、有效性及科学性，是该项举措能否取得实效的首要问题。
心理健康评估，毋庸置疑需要通过较为客观科学的评估指标来进行分析，但心理健康问题成因复杂、表现不一，具有一定的隐蔽性、长期性、反复性。因此，如何防止这项测评沦为形式主义，尤为关键。从现实来看，一些学校只关注发表、收表、完成建档了事；学生将测评表带回家，家长会进行过多干预，呈现出来的结果并不能反映真实信息；有些学生害怕测出心理健康问题被嘲笑和歧视，就胡乱进行填写……这都会使得测评筛查结果与真实情况出现很大偏差，可能会加大学校与家长之间的误解及沟通难度，增加学校有针对性地开展后续工作的难度。
显然，对学生进行心理健康评估，绝非“填一张量表管一年”。不仅测评量表的选择、测评时间的安排等方面要做到科学、合理、合规，对心理测评量表的解读也需交给专业人士去做。只有心理测评的数据真实、科学，后续的心理分析和干预才有意义。毕竟，评估后还需走访家长、了解家庭环境，要对相关学生进行长期的观察和必要的心理疏导，对于有严重心理问题的学生，要将有关情况反馈给家长，及时进行转介、治疗，等等。
没有健康的心理，学生就缺少向阳生长的心灵养分，更不会有健康美好的未来，因此，学生心理健康的评估懈怠不得。早在今年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，就把学生心理健康工作纳入省级人民政府履行教育职责的评价，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标。从政府到学校，如何真正把学生的心理健康评估等工作做扎实、做出实效，既是压力和考验，也是责任和使命。
考量的是心理健康服务能力
□李 平
学校是预防和干预儿童青少年心理健康问题的重要场所。而加强心理健康服务能力是其关键之所系。
首先，专业的事要让专业的人来做。此前，各地学生心理健康测评工作推进效果不佳，存在测评工具不适配、结果解释力有限等问题，对于测评带来的副作用也存在争议。心理健康评估是一项专业性极强的工作，由非专业人员不当使用心理测评工具，不仅发挥不了应有的作用，反而会导致对受测学生的误读误判、歪曲歧视，从而造成学生及家长对这项工作的不理解、不支持。因此，学校不仅要配齐配强专职心理健康教师，还要做好评估前的知识普及、宣传，对负责该项工作的学校管理人员、教师、家长及学生进行专业培训，确保评估工具的信度、效度都经得起检验。
其次，评估本身不是目的，评估只是达成目的过程中的手段。进行心理评估，最终目的是促进学生心理健康。对学生进行心理健康评估，要知会本人及家长，保障他们的知情权。学校要严格遵守伦理原则，严格管理测验结果，注重隐私保护，做到测验结果仅供事前规定的有限范围内使用。
再次，要为青少年搭建起一个社会心理服务体系。学校、家庭和社会应建立起密切的合作机制，明确各自的责任和角色，互相支持和配合。心理健康评估不是走过场，在心理测评的施测和反馈过程中，如有学生出现严重心理危机，家长应配合学校共同商定干预方案，教育、卫健、公安等部门及时协助家长送医诊治。还应建立部门协同优化协作机制，教育部门要积极与精神卫生医疗机构、妇幼保健机构等建立健全协同机制，共同开展学生心理健康预警及干预工作。
加强心理健康服务能力绝非一夕之功，需要上下联动，多方发力，久久为功，唯其如此，方能做好学生心理健康评估，及时了解学生的心理健康现状，深化学生心理健康工作，助力学生健康快乐成长。
