□郎杰斌

连续10年，“全民阅读”写入政府工作报告中，具体表述从“倡导”到“大力推动”再到“深入推进”，成为建设社会主义文化强国的一项重要举措。

阅读活动本质上是人类就自身对主客观世界的认识结果编码、记叙表达的意义再生成活动，是为达到“以知”目的的人（读者）对“可以知”的物（读物）的认识和把握。

阅读是更新知识、传承文明、提高民族素质的基本途径，全民阅读关乎国家文化繁荣发展、综合国力提高、社会文明进步，是国家文化软实力的重要标志之一。

阅读可以增广见闻，教化人心；可以洞察人类的行为模式，学习他人的生活经验，学会体谅与包容；可以从中学习技能、提高素养，养成独立思考的习惯；还可以减轻压力、放松心情，使人感到愉悦与健康……阅读兼具学习与休闲的功能，可以发展成优良的终身兴趣。

人人学会阅读、热爱阅读、自觉阅读，能够提升社会的可持续发展能力。让阅读融入生活日常，作为个体一种自觉行为和生活习惯，将有效深化全民阅读活动，进而实现党的二十大报告提出的“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的目标。

一、阅读生活化是根植于中华大地的优秀文化传统

半耕半读、耕读传家是中国传统家庭普遍的生活方式，耕读文化是中华传统文化的重要组成部分。以阅读作为一种生活方式也是中国古代先贤推崇的生活态度。

孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”强调读书学习的日常化、生活化。

三国时期魏国著名儒宗董遇，不善言辞但好学爱读，推崇读书“三余”，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，劝导人们利用农闲时光读书。

宋代大文豪苏轼从小即树立“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的信念，崇尚“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的价值追求，一生享受读书、作文之乐。

明代哲学家、教育家王阳明确立人生“第一等事应是读书做圣贤”，认为常人能够通过读书学习“致良知”。

二、阅读生活化是习近平总书记阅读观的重要内涵

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到读书，他说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”他倡导全社会要加强读书学习，“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。

推进阅读生活化是很多文明国家提升文化软实力的重要措施。二战以后，新加坡、日本、以色列等国之所以能迅速跻身发达国家之列，一个重要原因是高度重视教育和全民阅读。

在经济高速发展的同时，这些国家的国民阅读率也同步提高。新加坡在20世纪70—90年代的经济腾飞时期，国民追逐的成功标准是以财富为主要内容的“5C”价值观：现金（Cash）、信用卡（Credit card）、汽车（Car）、私人公寓（Condominium）和乡村俱乐部会员证（Country club membership）。

新加坡人因此被认为是物质主义的“经济动物”，缺乏理想信念和公德意识。于是，新加坡政府决心通过阅读来提升国民的文化素养，提倡精神上的5C标准：品格（Character）、文化（Culture）、礼貌（Courtesy）、社区（Community）与献身精神（Commitment）。1994年，新加坡出版《图书馆2000年》报告，强调文化才是生活的本质，致力于把新加坡建设成为一个“善于学习的国家”。

新加坡国家图书管理局制定终身阅读推广策略，组织推动全民阅读活动。2016年，新加坡设立全国阅读日，促进阅读融入国民生活。

阅读是人类特有的、极具个性化的行为。深化全民阅读活动，激发公众阅读兴趣，让阅读成为公众生活的一部分，必将提高全社会文明程度，加速中华民族伟大复兴的历史进程。

（作者为中国计量大学图书馆党总支书记、副馆长、研究馆员）