□湖州市吴兴区城南实验学校 吕玉华

一个班级就是一个小团队，在这个小团队中，有各司其职的班干部，有每天认真劳动的值日生。通过师生沟通，形成师生和生生间的合作，大家共同完成班级日常事务和教育活动。

班级信息沟通是一个大问题，虽然有班级公告栏展示、教师亲自宣布、学生帮助传话等多种渠道，但总还是有一些学生的理解力不足、参与感不强，导致信息的漏读或误读。

为此，笔者尝试在班级中设立广播员职位，发布的信息包括班级内部的消息、代班主任或任课教师发布的消息、学校近期活动开展情况等。

此举对整个班集体起到多方面的正向促进作用。

一是宣传沟通更便捷。

广播时间可设在晨会时间或放学前的整理活动时间，需要全班学生在场收听广播。班级的一些公告或近期须知，直接交给广播员去发布，任务明确，不会疏漏。广播员让班级学生及时了解校情班情，在班主任、任课教师与本班学生之间起到桥梁作用。

二是引导舆论更正确。

一个班集体有时就像是一个微型社会，一定会形成班级自己的舆论导向。广播员借助广播内容，就能形成舆论话题，正确引导班级舆论。比如，当班级中发生的事情能体现正能量，广播员要及时宣传，弘扬正气；当班级中出现不良现象时，广播员要及时披露并批评。学生同伴共同监督，互相促进，班级风气会越来越好。

三是提升能力进步快。

对学生个人来说，班级广播员工作可以提升个人多方面的能力，而且进步很快。担任这一职务的学生大多认真投入，观察班级动态，分析问题本质，沟通能力、演讲能力日有进益。当然，这个岗位可以由教师推荐人选，也可让学生轮流担任。

四是主人翁意识更强烈。

广播内容都来自班级，与班级中的每个人密切相关，所以大家都很关心。每个学生都可以供稿给广播员，因此他们的主人翁意识空前强烈。学生在写稿的过程中也锻炼了观察能力、辨析能力和写作能力。