□本报记者 池沙洲

“和你走过理想的大河，从容的，沸腾着……”一首《和光同尘》（电视剧《大江大河》主题歌）由天籁般的童声合唱演绎，揭开了一场教育研究成果论证会的序幕。

谁能想到，3年前，这些学生大多曾自卑、封闭、孤独；而且他们也患上了很多都市孩子的“病症”——丢失了运动和劳动的机能，阻断了与泥土接触的机会。

更让人想不到的是，3年后的今天，同样是这一群学生，能大方而自信地站在陌生的客人面前，用多个声部合唱、展示非遗手工作品、自主开会讨论事务、用SketchUp搭建3D模型……

这里是杭州市萧山区河上镇中心小学，一所有着百年以上历史的乡村学校。近日，学校请来多位专家进行“乡土大课堂”省级课题论证，并接受了本报记者的采访。

一

萧山教育十大片区中的南片位于会稽山北麓，位置偏僻，交通不便，教育态势在全区长期处于低迷状态。

2020年，浙江省特级教师郑巍巍来到被她称为“河上小学堂”的河上镇中心小学担任校长，率先在南片实施了乡村教育综合改革。

学生俞梦瑶的妈妈回忆：“很远，我就看到有一位老师站在校门口，向每一个进校的学生说‘早上好’。我问孩子，‘这是新来的老师吗？’孩子不知道。我在心里想，太好了，我们正需要这样的教师。”

那是9月1日开学第一天，郑巍巍给学生和家长留下的印象是：端庄、亲和、敬业。

然而，上任不久，她就遇到了难题。当然，如果不想改革就不会有难题，虽然难题的出现在她的预期之内，但是难度超出了她的预期。

一所学校最难改的是人心。“镇上30多岁、40多岁的人回到家就是刷视频，没有终身学习的意识和习惯，就一直待在自己的舒适区。”俞梦瑶妈妈说的是家长，可教师又何尝不是如此？

阅读学习、教学研讨、总结反思、课程设计、活动设计、家校合作、个人规划……优质学校提升教师专业素养的常规做法，农村教师闻所未闻，当然也就不能理解——“把课上好、提高学生的考试成绩已经够累了。”很多教师在私底下抱怨：“上级‘空降’了一位校长，却带给咱们这么多任务和要求，而且做的几乎可以肯定是无用功。”

二

郑巍巍认为，要改变一所学校一定要从文化入手。而学校文化分为三个层级：首先是表层文化，包括校园环境以及各种活动，这是能被人看到的，同时也很容易被人复制；其次是中层文化，包括学校的制度、团队、课程，需要管理者投入一定的时间、精力和智慧；最后是深层文化，也就是办学理念，看不见却影响深远。

郑巍巍说，她将《第二曲线创新》作为床头书，思考着教育理念的自我迭代。2007年，她在宁波市北仑区淮河小学开展“儿童可能性”教育，那所学校的学生大多是外来务工者子女；今天，在河上小学堂她要为隔代教育下的乡村孩子造梦。她要为他们“打开一片天空”。

在淮河小学，她为学生打造了一座“阳光城”；而在河上小学堂，她把学生的综合实践课堂命名为“天空之城”。

中国教育科学研究院研究员毕诚指出，“上世纪就有很多教育家如陶行知、晏阳初、梁漱溟等，他们在做乡村教育时有一个共同的观念：中国的文化之本在乡村”。因此，他很赞赏像郑巍巍这样教育家型的校长扎根乡村。

然而，郑巍巍觉得“此乡村非彼乡村”，在当今乡村振兴和教育共富的背景下，乡村学校有责任培养具备大国公民意识的学生。

“在新时代，乡村学校应该培养什么样的人？”郑巍巍一直在思考这个问题。

不仅要能“向下扎根”，还要“向上生长”；不仅要能“走出去”，还要愿意“留下来”；不仅眼里要有小学堂、家乡的小河，还要有大胸怀、大格局。正像《和光同尘》歌中所唱的那样：“宽广的大河，来自八方汇聚的小溪；奔腾向前的大江，来自高山的哺育……”农村人口素质的提高，才能为国家强盛、民族复兴集聚更大的力量。

三

“今天的学生应该以怎样的形态来学习？”浙江省教育厅教研室综合部主任方凌雁给出了确定的答案，“不是强调知识的传授，而是把学生的问题转化成课题，在项目研究中串联学科知识，让学生在做中学，在解决问题中培养创新精神、实践能力和社会责任感，以应对他们成人之后世界的不确定性。”

郑巍巍作为综合实践学科的浙江省特级教师，所擅长的正是以项目化学习的方式帮助学生提升多元能力。自然而然地，她将眼光锁定在了河上镇的10多项市、省、国家级非物质文化遗产上。

学校的围墙打破了，课堂的范围扩大了。镇上的徐同泰酱油铺、萧山科举文化馆、萧山抗战纪念馆等，成为学生常去的游学打卡地。

“小学堂，大课堂”，不仅“出得去”，还要“进得来”。河上板龙、甑山庙会、联发马灯、紫霞河灯、东山背马纸罗伞、西山红石篆刻、河上桔红糕……这些非物质文化遗产，不是进入了学生的拓展性活动课程，就是以白描或油画墙绘的形式展现在校园里。

小学堂不仅是校内和校外的联结点，也成了过去与未来的联结点。

郑巍巍在一扇白色的门前驻足，让来访者观看门上线描的“宇航员”。她告诉记者，很多学生把这幅肖像叫作“未来的人类”。推门而入，这个房间的天花板、地板和四壁都笼罩在动态投影图像之中。书法、花卉、名画……各种图案在墙上、桌上、人的身上流动，而且通过数字交互技术，访客可以用手势使图案产生变化。

副校长戴红介绍，这个小小的沉浸式空间竟然包含了20多种课程。

一名女生向记者演示了怎样用平板控制“小飞”机器人，假如预制的指令不够用，她还能直接上电脑，用Scratch编程语言添加指令。她说，学校目前一共拥有30台“小飞”。

也许有人会说，现在已有不少学校引入了这样的人工智能课程，但别忘了一个前提——这是一所小学，而且位于乡村。数字化教育对于乡村学校的意义就在于：它可能是得以连通世界、连通未来的唯一路径。

四

“你看那盛放的花儿，来自期盼的种子；你看那丰硕果实，来自耕耘的浪漫。”3年来，河上小学堂发生了脱胎换骨的变化，校史陈列室里“第一名”的奖状奖杯越来越多。更神奇的是，学生的成绩并没有因“玩”而下降，反而突飞猛进。一场场“硬仗”打得人不得不服，还破天荒地出现了生源回流现象。

但就凭着这些乡村教师，河上小学堂目前已申报了各级科研成果20多项；而且流动出去的教师个个都能独当一面，将河上的理念和方法辐射到全区其他学校。

因此，在这次论证会上，很多专家都认同：河上小学堂进行的是一次中国乡村教育的有益探索，为同类学校提供了一套可复制的经验，展现了一个可借鉴的样本。