□海盐县百步小学 李 青

开学两个月了，我在本学期有一项重要的工作——听课，听骨干教师的课，也听新教师的课。在听课的过程中增进对教师的了解，开阔自己的教育视野，同时达到完善学校管理制度、规范教学方式、提升课堂质量的目的。

在听课的过程中，我一直在思考这样一个问题：听课究竟应该“听”什么？我的心得是：不仅要用耳朵听，还要用眼睛看，更要用心品。

一、“听”教学常规落实

课堂是学校教育教学的主阵地，是教学常规管理的出发点和落脚点。从执教教师的举手投足间，可以看出备课是否充分，预设是否合理，生成是否丰富，环节是否紧凑……

还要看教师的精神是否饱满，语言是否丰富，板书是否清晰，多媒体使用是否恰当，作业布置是否落实有效……

除了以上内容，学生的课堂作业本、教师的教本和教案，在听课结束时也需要重点关注。

从课前的设计到课后的反思，再到作业是否及时认真批改和复批，都能反映出教师的工作态度。

二、“听”学生参与热情

课堂教学是一个双向交流的过程。教师是学生学习的组织者、引导者，要让学生的主体地位得到充分体现。

听课时要注意观察教师对学生的关注程度：当学生开小差时，教师是否及时提醒；当学生出现差错时，教师是否有应对技巧；当学生对所教内容不感兴趣时，教师是否及时调整教学策略。

在高效的课堂上，学生注意力集中，思维活跃，脸上洋溢着参与学习的热情。

在有着18年教龄的吴老师的课堂上，她发现一个学生开小差，却没有点名或让其站起来，而是顺着教学环节让学生齐读课文，在巡视的过程中，走到那个学生身边停留几秒，无痕地让学生回归课堂，保护了学生的自尊心。

三、“听”班级文化布置

通过听课可以得到一定程度的教学效果反馈，但这样的反馈具有一定的片面性。教师的素养更多地体现在平时的教育细节中，班级文化布置就是其中一个重要的方面。

一花一木皆传情，一墙一壁皆育人。高雅的文化氛围、优美的育人环境能在潜移默化中陶冶学生的情操。

墨香浓郁的图书角、励志感人的雏鹰争章栏，还有花团锦簇的学习园地……结合班级实际精心设计布置的教室环境，能反映一个班级积极向上的班风班貌，同时也能让学生在劳动实践中养成良好习惯，提升核心素养。

我在今年刚入职的朱老师所带班级的教室里，看到了整洁有序、别出心裁的环境布置。教室在朱老师和她的学生手中，成了愉悦身心的成长乐园。

听课后，应该有一个交流环节，教师们不仅可以在此时交流教学中的亮点与不足，还可以就学校教育教学管理发表看法。站在对方的角度去思考问题，双方就多一些理解、多一些支持，就能为学校的发展注入新的活力。