□杭州市富阳区永兴学校 胡 莎

我执教道德与法治八年级下册第八课第一框《公平正义的价值》，在讲到公平的意义时，运用了山东省冠县农家女被冒名顶替失去上大学机会的案例。

讲完之后，我问学生：“如果有特权，你会不会使用？”

小卢上课很认真，也很有自己的想法，喜欢回答问题。他回答：“如果我有特权，我肯定会用。”

我立马追问：“如果你的特权会对别人造成伤害呢？”

小卢回答：“别人受到的伤害，关我何事？”

小卢只看到特权的便利性，而没有看到特权对公平秩序的破坏，也没有看到公平的环境对个人的重要性。

“假设你有特权，特权之上还有更大的特权，权权相逼，层层压迫，这与弱肉强食的原始社会有何区别？”

小卢回答：“社会就是弱肉强食的，一个清华大学的学生和一个蓝翔技校的学生去面试，企业会要谁，这不是明摆着的吗？”

一部分学生开始附和小卢。

我知道小卢直话直说，他的父母是体力劳动者，从小给小卢灌输的思想就是好好学习，摆脱劳碌命。学习好，以后就能轻松赚钱；学不好，只能一辈子给人打工，甚至连工作都找不到。

继续与他在课堂上辩论，会耽误整节课，我就让小卢先坐下。

下课后，我去找小卢谈心。针对他上课时的发言，表扬他善于联系生活实际来回答问题；针对他被灌输的“弱肉强食”的思想，我指出：“你只看到了世界的一小部分、一个方面。”

“公平体现在很多地方，比如高考制度就是非常公平的选拔制度。哪怕你没有考上好的大学，国家现在大力发展职业教育，即使只是在工厂里拧螺丝，也能逐步通过劳动得到认可。”

随后，我专门设计了一堂班队课，介绍浙江省的职业教育。

课堂上引入了新的时事内容：浙江建设技师学院的00后小伙马宏达，夺得第46届世界技能大赛特别赛“抹灰与隔墙系统项目”冠军。

紧接着，在我校5月份的劳动实践中，我又带领一队学生去职业学校参观。

这次参观也改变了我对职高的看法。职高的校园并不是平平无奇的，相反，它比一般的校园环境要丰富得多，有各种专业训练教室，比如训练物流技术的VR教室，也有训练中医推拿针灸的教室等。

学生的体验和收获也很多，他们知道了，职业高中也可以参加高考，也可以在今后的人生中大放异彩。

第三节课，我让学生分享，重新谈“社会是否公平”这个话题。很多学生说：“虽然社会上存在着不公平的现象，但是国家在努力创造平等的生存环境。”

我又问：“你觉得在公平的环境中，特权会存在吗？”

学生们都说：我们应该反对特权，特权会损害大家的利益，破坏公平的环境。

最后我总结：“重文化轻技术的局面正在扭转，技术人才已经纳入人才考核体系，考试并不是唯一决定自己命运的方式。但努力学习仍是终身大事，我们只有相信公平，维护公平，通过不断学习，才能让自己这颗金子发光。”