□衢州市实验学校教育集团新湖校区 蒋 孝

开学伊始，我按照惯例，早早地排好班级值日表。紫葡萄队、西瓜队、橙子队、苹果队、梨子队……各队人数、队员工作固定，按周轮流值日，周而复始。

可没想到，或许是因为学生们进入二年级，缺少了一年级时那种新鲜劲和干劲，在一年级实行得畅通无阻的“分组劳动法”，在二年级瞬间失效。

常有小组长跑来“告状”：某人不做值日就去玩啦，某人厌倦想换岗位啦，某人抱怨工作分配不公平啦，某几个组员工作懈怠啦，不一而足。

劳动是学生们成长成才的必修课，这样下去可不行。

有一天，临时需要一个学生拖地，我在班里问：“谁能帮忙拖地？”出乎意料，几乎全班学生都高高举起了手，一副抢着干的架势。

难道抢着做的工作才有趣？我忽然想到，平时的劳动任务是定死的，一点变通的余地也没有，学生没有了自主的空间，也就没有了新鲜劲。

我在网上定制了一批印有学生姓名的磁贴，按照学号排列在教室前面的小磁板上。小磁板的另一半贴上一份劳动表格，每天的工作都打印在表格中，比如打扫教室过道、倒垃圾等，一共8项。每一项的下方都有一个空格。学生们每天可以根据自己的兴趣，将自己的姓名贴填入对应的空格中。

8项任务选完即止，第二天再由劳动组长把表格清空，让学生们重新选择。

新的办法一经颁布，立刻在班里引起轰动。学生们争先恐后地想“抢单”，常常早读还没开始，任务已经选完了。

因为是自己选择的工作，学生们干起活来劲头很足，效率很高。一时间，教室里窗明几净，地上纤尘不染。

这下我可以高枕无忧了。可是万万没料到，过了一段时间，新的问题冒了出来。

原来，有的学生离家近，每天早到，总能优先选择任务，晚来的学生只能眼巴巴地看着贴满的表格唉声叹气；还有个别不爱劳动的学生，大可以“解放双手”，当“甩手掌柜”。

于是，我又改进了劳动规则：每个学生每周工作不超过两次，由劳动组长统计，按月择优颁发“劳动奖章”。

那些一次也没有出现在表格中的学生，则由劳动组长负责提醒、动员、鼓励。

从此，我再没有听到小组长的“告状”声。学生们的劳动状态更积极，劳动习惯更好，教室环境也更整洁清爽了。