□廖从城

昨晚，听王开东老师讲写作。

王老师讲了一个口香糖的故事。大意是说，他不小心把口香糖黏在衣服上了，花了很多时间一点一点挖，还是弄不干净。最后在网上搜索到一种方法，用鸡蛋清可以把口香糖清理得干干净净。

我觉得挺神奇的，于是就自己做了一次实验。傍晚，我买了口香糖，嚼完了粘到衣服上，真是黏糊糊的，扯不下来。随后，我打一个鸡蛋，把鸡蛋清倒在口香糖上，静观其变。

不一会儿，鸡蛋清慢慢凝固，我轻轻用手一抠，口香糖便脱离了。我第一次知道，原来鸡蛋清还有这样的妙处！

我忽然想起有人说过的一句话——“努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。”教育中有很多事情，都可以利用“鸡蛋清”的原理。

一

我教一年级时，总有学生忘记带铅笔或橡皮擦。

怎么整理笔袋、怎么整理书包、怎么养成自理的习惯，我都一一讲过、强调过，但每天总有一两个“小马虎”忘带这个，忘带那个。

我正忙着安排学生写作业、读课文的时候，总会有一个学生跑上讲台，怯怯地告诉我：“老师，我没带笔。”

我很生气：“你天天来上学，笔都不带来，干什么呢？”

他瞪大眼睛望着我，我也只能瞪大眼睛望着他，“竟无语凝噎”。

我没有多余的铅笔给他，只能帮他借。但也得有学生肯借，一来一回，浪费时间，氛围打破，自己还一肚子火。

其实，这火可以消，在教室里准备一个工具箱即可。

工具箱里有铅笔、橡皮擦、卷笔刀等物品，每件物品贴有班级标志。学生万一有东西没带，可以从工具箱借，有借必有还，问题就解决了。

学生借东西都是自主操作，安安静静地去拿，安安静静地去还，不打扰其他人，当然我也不再生气了。

这个储备物资的工具箱，就是化解问题的“鸡蛋清”。

二

我的朋友当中，有很多特别认真的教师，他们认真的程度是我望尘莫及的，常常会加班到晚上十点，甚至凌晨。

他们加班无疑是为了学生，比如改学生的作文，字字句句都看得很仔细，错别字要改，病句要指出，内容要调整……每个地方都不放过，一篇作文批下来，密密麻麻都是红红的笔迹；批一本，就是大半天，一边改，一边叹气、抱怨、难受。他们努力工作的这种状态让人心疼。

我批作文要看两遍。

第一遍是粗略浏览，只是了解一下大体情况，看看目标达成度如何；第二遍就仔细过目，寻找亮点，发现共性问题，思考解决策略。

是的，我只讲共性问题，个别问题要么面对面交流，要么睁一只眼，闭一只眼，先放过。

成功不是一蹴而就的，好的作文不是教师改出来的，而是要学生自己慢慢地悟。

学生唯有从内心深处有方向感和获得感，方能进步。因此，对一个班级的作文指导，一定要从共性问题出发，让学生自己去寻找写作方法。

刚开始，我以为这么做是因为自己比较懒。有一天读到《王栋生作文教学笔记》一书，作者表达了相似的观点，让我喜极而泣：我的“懒”，反而让学生变得很勤快。

“寻找亮点，解决共性问题”就是我作文批改的“鸡蛋清”，方便，管用。

我没有看不起那些工作兢兢业业的教师朋友，而是希望他们也能像我一样，多多寻找和使用“鸡蛋清”。

三

常有家长提出给孩子换座位的要求，大部分是因为孩子看不清黑板上的字。

每当此时，有的教师总是一口回绝家长：“座位我们都是轮换的，你的孩子不能搞特殊。”

倒也没错。每周一轮换，在原则面前，一视同仁，才是公平。

但班主任工作，也需要“鸡蛋清”。

如果家长向我提出这样的要求，我一般会先安抚他们的情绪：“好的，收到。孩子是什么原因看不清？是电子产品看多了，还是坐姿不对？在学校我会关注的，请你们也要多注意这个问题哦。”寻找问题原因的同时，让家长开展自我反思。

从家长个人角度来说，看不见班级全貌，只看见自己的孩子，这完全可以理解。要求所有人都能顾全大局、无私奉献，这是强人所难。

如果学生上课确实有困难，我会答应家长换座位的要求。作为教师，在能力范围内为学生和家长解决问题是理所应当的。

但一周之后，又要轮换座位了，其他学生也不可能一直坐在后面，需要轮换坐到前面来。这时，我就要询问学生的眼睛状况，如果没有好转，就建议家长咨询专业的眼科医生，看看是佩戴眼镜呢，还是需要治疗。一切尊重现代医学，教师不要妄下判断。

不要把力气花在跟家长的争吵上，要有理解、关心和支持的态度，然后要大家一起想办法。否则，无论你多么努力，都不会有人在乎，因为你也不在乎别人，只能自己默默忧伤。

理解、共情、有效解决问题，就是家校沟通的“鸡蛋清”。

教育无小事，事事皆考验。面对任何问题，我们都可以先思考，除了使劲“硬抠”，可以找一找有没有像“鸡蛋清”一样更好的工具。