□茅 亩

据《现代快报》报道，徐州一位小学校长王光辉，每天早晨会在校门口向学生鞠躬问好，至今已坚持13年，引发社会关注。

这位校长说：“我见到比较拘谨的孩子，就会夸赞他很大方；要是见到内向一点的孩子，我会夸他很勇敢。其实是希望通过明示加暗示触动到孩子，从而改变孩子。”很多家长称，校长的一个鞠躬、一句夸赞，让自己的孩子更自信了。看来，校长的做法具有显见的积极作用。

校长是教育工作者，也是管理者，但校长首先是教育工作者，是教师群体的一员，然后才是管理者。一位校长，放下身架，选择与学生面对面，以平视而非俯视的姿态，多年如一日，坚持鞠躬问好，拉近了与学生的心理距离，营造了一种生动直观的师生平等景象。可以想见，当学生将来成人成才，回首往昔求学时光，对这位“鞠躬校长”是难以忘怀的。

这样的“鞠躬效应”，应当辐射和影响到更多的教育工作者。师生平等的核心与要义是，教师要像维护自己的价值和尊严一样承认并维护学生的价值和尊严，要像尊重自己的人格一样去尊重学生的人格。身为教师，最大的忌讳是居高临下，动辄对学生加以粗暴的训斥甚至人身攻击。“鞠躬校长”的行为是一种对师生平等理念的带头示范。应该说，最了解、最熟悉学生性格特点、优缺点的是班主任和科任教师。在教育教学中践行师生平等理念，在教育教学过程中多关注关爱、多鼓励激励学生，“鞠躬效应”才会凸显。

一所学校好的风气的形成，校长无疑在其中发挥着重要的引领和示范作用。尤为关键的是要将师生平等的教育理念接续推行下去，不因校长更替而改变。就算将来这位“鞠躬校长”调离了，学校只要能够把师生平等的理念推行下去，尊重每一个受教育个体，把每一个学生当作一棵小树去培育，施以养分，修剪枝叶，学生便能持续蓬勃生长。

师生平等，不能拘泥于形式上的平等。校长鞠躬也好，平视也罢，只是实现师生平等、促进学生成长的一种具象形式。看得见的“平起平坐”，远非师生平等的全部内涵。曾有一线教师深有感触地说：“对学生实施的任何教育行为、运用的每一个教育策略、采取的每一种教育方法，对学生说的每一句话，甚至向学生表达的每一个神态、语气，都要透出尊重学生人格的要义。”

毕竟，教育工作者在内心深处向学生“鞠躬”，才是真正的师生平等。