□温州市新田园小学 王蓓蓓

每一个学生都是有无限能量的“小行星”，但是总有“小行星”会脱离成长的轨道。本学期的家访工作拉开序幕，伴随着盛夏的高温，我们挨家挨户地走访：发现学生问题，寻找问题根源，帮助脱轨的“小行星”重新正常运转。

我们班的小吴是一个积极热心的女生，经常为班级服务；但她敏感易怒，有时故意不完成作业，成绩浮动较大。

她的妈妈经常与我交谈，对女儿的叛逆倾向忧心忡忡，渴望得到教师的建议和帮助。

在蝉鸣声中，我走进小吴的家，看见她正忧虑地站在沙发旁，显得十分焦躁不安。

她的妈妈一见到我，就拉着我的手，开始数落小吴的行为：“让她写作业就磨磨蹭蹭，推三阻四。天天半夜不睡觉窝在房间里玩手机。”

小吴低着头，局促不安，手指不停地绕着圈。

“她爸爸比较严厉，可是因为单位经常加班，没时间管孩子。他还认为，我只会大喊大叫，不会科学教育孩子，才导致女儿的叛逆。”说着说着，小吴妈妈的眼眶都湿润了。

一看就知道，小吴接受的是典型的中国式家庭教育——父亲角色缺失、妈妈过度焦虑、孩子叛逆难管。

因为小吴爸爸忙于工作，小吴妈妈很早便做起全职太太，她觉得自己学历水平低，不愿女儿重蹈覆辙，一心“望女成凤”。

妈妈的焦虑和孩子的叛逆不可避免地发生碰撞，母女俩闹得不可开交。渐渐地，小吴不想与妈妈沟通，沉溺到虚拟的网络世界中。而此时小吴爸爸非但无力制止，转而责怪妻子，对妻子的付出视而不见，这加剧了家庭矛盾。

在了解小吴的家庭情况后，我给母女俩提供了三股“引力能量”，帮助小吴重回“小行星轨道”。

引力能量一：“家庭夸夸卡”

我拿出小吴在校的照片和视频给小吴妈妈看：“小吴在校的表现一直很棒，是个好孩子，这跟您平时的管教分不开。”

我顺势拿出提前准备好的“夸夸卡”，放到小吴妈妈手上，指导她多发现孩子身上的闪光点：“将夸奖的话写在卡片上，可不要吝啬你的赞美哦。”

小吴妈妈紧紧攥着“夸夸卡”，反思着自己不经意间的话语对孩子的伤害，情绪激动，甚至泣不成声，表示一定要慢慢学会理解和关爱女儿。

引力能量二：“我与父母不一致”

我语重心长地对小吴说：“其实，你什么都懂，对不对？妈妈每天起早贪黑，时刻关注你的学习和生活，有时候难免脾气大点，要学会看见、理解妈妈。更何况，学习是自己的事情，怎么能让妈妈催呢？你在老师眼中是个好学生，在家也应该做个好孩子。”

小吴听完重重地点头。

我给小吴分享了一张“我与父母不一致”表格，这张表格能够呈现她父母的看法、做法不一致的地方，从而训练换位思考能力，走进父母的心，理解父母的爱。

引力能量三：“亲子地板时间”

为改变小吴家紧张的亲子关系，我向小吴一家三口提出“亲子地板时间”的建议，一家人每周可以约定一个时间，围坐在地板上聊天。聊天应当以一种温和的态度进行，不急于对小吴遇到的问题发表看法，更不能给出负面的评价，而是要以理解的态度去倾听，让小吴愿意说出自己的想法，释放自己的压力。

小吴妈妈看着小吴，点点头，表示接受并会积极完成。

我还准备了一个“解忧盒”，让小吴平时有什么困惑，都写在纸条上，放入盒子里。父母通过解决纸条上的困惑，获得小吴奖励的“金币”。在每周的“地板时间”，父母用“金币”向小吴“购买服务”，比如让小吴绘制一张贺卡送给父母，或是做一道菜给全家品尝。

事后证明，这些引力能量小妙招很有成效，小吴这颗“小行星”已经重回轨道，发出闪亮的光芒。在第二次的钉钉视频家访中，小吴妈妈言语中的情绪已经有了明显好转，小吴爸爸也表示经常辅导小吴的学习。小吴还向我“邀功”，述说自己在家的进步，喜悦之情溢于言表。

一家人相互看见、相互欣赏、相互体谅，享受亲子时光的快乐，尝到了和谐生活的硕果。

家访，是连接学校和家庭的桥梁，敲开一户家门，打开一扇心门，以真心换诚心，用热情换真情。家访不仅是与家长的交流，更是对学生的关爱，只要我们有一双善于观察的眼睛，每一颗偏离的“小行星”都值得期待。

●点评：

杨绛先生说：“好的家庭，好的教育，才有好的孩子。”父亲角色的缺位、妈妈角色的越位与过度焦虑，均会对孩子的成长与发展造成不利的影响。本案例以“小行星”重回轨道作比，聚焦家庭教育失当导致的亲子关系紧张问题，生动形象，恰到好处。教师追根溯源，明确问题所在；通过走进现场，探寻背后原因；提出三条“引力能量”，循循善诱，成功化解家庭矛盾，融洽亲子关系。“家庭夸夸卡”记录父母对孩子的理解与爱，“我与父母不一致”表格引导双方换位思考、走进彼此内心，“亲子地板时间”给予家庭成员更多沟通的时间与机会，三条“引力能量”为摆脱家庭矛盾的漩涡提供行之有效的妙招，架起家校沟通的桥梁，充分展现教师为破解家庭矛盾作出的有益探索。

点评人：浙江省教育科学研究院基础教育研究所 关兴莹