□杭州高级中学钱塘学校 郑 杰

绝大部分高中教师教了一辈子的书，做了一辈子的题，但有过命题经历的却很少。

命题之难，难在材料之发现。

一套规范的高三语文模考卷子，无论语基题、语用题还是阅读题、作文题，都需要材料。

材料要力求原创，不能被命题人用过。有时好不容易找到一篇材料，上网一搜，曾被用过，只能舍弃。

材料中要有充足的考点。有的材料看似不错，但能考的东西很少。

材料还要符合立德树人的要求，即确保正确的价值观和立人导向。为了命题，我常去翻《人民日报》《光明日报》，以及古今名家的文集，寻找一些字数、内容都合适的文章。我自己有阅读的习惯，阅读之余，也会留意适合命题的材料，看到好的就做标记或复制保存。

可以说，找到一篇好材料，命题就成功了一半。

命题之难，还难在考点之挖掘。

命题者要对知识点有较强的掌握能力，比如，出一道文言文阅读题，就需要教师掌握实词、虚词等文言文材料的解读知识。我会仔细研读教材中的知识点，并梳理一遍高三总复习时需要落实的知识点，搞清楚不同知识点的重要性，及它们之间的细微差异。

因此，我常常发现被一些复习资料忽视的重要知识点，而这些就成了命题时可以别出心裁的资本。

命题者要有材料研读的能力。命制论述类文本阅读试题（3道选择题），就建立在命题者对材料的深入解读上。如果命题者对材料理解只是粗浅的，试题会过于简单，或毫无逻辑。

怎么训练文本解读的能力呢？我的方法是归纳。我在平时阅读论文或论著的时候，自觉地把文章的要点归纳出来；阅读文学作品的时候，也会提笔摘录或写简要的阅读心得。有些文章较难读懂，我会上网查别人的解读。

命题者还要有试题研究能力。命题者要把高考题做得滚瓜烂熟，不然很难抓准高点。我注意搜集各种高考试题和模拟试题，按照年份详细整理，构建了一个试题库。

我常常把高考试题反复琢磨，思考：这道题为什么要这么表达？这道题考查学生哪方面能力？从而加深自己对考试的体会。

模拟卷的题目未必都要做，但要大致浏览，知道在考什么，哪些试题出得比较好，可以留给学生做。

我有多次大型考试的命题经验，曾经创下一年命制13套试卷的记录。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我常常带着自己的原创试题，与经验丰富的老教师一起磨题，每次都受益匪浅。

我误打误撞进了命题的圈子，发现了一个从未涉足的新领域，在职业倦怠期有了工作的劲头。我有所感悟：教师专业发展不能光想不做，而关键在做，做得多了，想得越深，才会做出成绩。