□衢州市柯城区教育局 余 鹂

“余局，幼儿园各项工作已经步入正轨，什么时候有空再过来指导一下？”近日，我接到区里一位乡长的电话，他喜悦的声音顺着电话线传过来。

这是他第二次给我打电话，上一次电话是在春季开学前，他在电话里很正式地对我说：“余局，新年好。我们乡现在有一项重要工作要完成，时间很紧，请教育局加强配合。”

尽管我心中充满了疑问，但依然第一时间表明态度：义不容辞。

乡镇工作难、杂、多，乡镇干部不容易，需要区里发挥作用，一定是有了困难。

“我们乡年前启动了学前教育提升行动，根据布局规划，要撤并几个办园条件不太好的园所，有个别民办园的思想工作需要教育部门配合我们开展疏通。”

我一下子就蒙了，好久没反应过来。学前教育提升行动一直是我们教育局牵头，请相关部门和属地协同配合。没想到现在主客位置颠倒过来了，这个乡竟提出要求，让上级部门配合。

我放下电话，打开浙政钉，发现自己已经被拉进乡里的专班群，书记、乡长早就在群里部署工作，乡干部、村干部和中心园教师都是专班成员，群里正热火朝天汇报、请示、讨论。

乡镇干部主动承接，分工明确，要求中心园教师安心做好场地布置、人员培训、家访等工作即可，其他协调、整治工作都交给乡干部、村干部去做。

这个乡的规划按照区教育局实施的“1（一个中心园）+N（多个教学点）”办园模式，发挥中心园的示范辐射作用，推进学前教育资源均衡发展，有效缓解村办园压力，破解幼儿“入园远”“入园难”的问题。

近年来，区委区政府对教育高度重视，财政投入逐年增长，教师待遇逐年提高，教育氛围日趋向好。机关部门主要领导担任中小学（幼儿园）名誉校（园）长并兼任第一书记，聚焦结对校（园）的党建和办学工作，共商、共治、共建，有效破解学校发展难题。

区委区政府还将结对工作“五个一”落实情况纳入政府年终绩效考核，并在此基础上迭代升级，在全区建立起“1个主管部门（教育）+4个主要部门（发改、财政、人社、编办）+N个协同部门（民政、市监、卫健等）+18个乡镇街道（9个街道、9个乡镇）”的管理体系，形成教育合力。

学前教育布局调整、补短提升如此，中小学学科类校外培训机构压减清零工作亦是如此。特别是在“二次压减”中，各部门拧成一股绳，一鼓作气，仅用一周时间，在全市圆满实现“零机构”“零舆情”“零信访”的工作目标，省“双减”工作专班专程来柯城调研，工作经验在省“双减”工作专班内部刊物发表。

我们还平稳完成阳光小学（民办民工子弟学校）的停止办学工作，学生分流、教师安置都实现平稳有序。配合市政府、市教育局顺利完成衢州风华学校、衢州正谊学校民转公，并持续关注民转公学校后续相关工作。

对照全国学前教育普及普惠区创建指标，我区学前教育补短板扩容量，通过“新建一批、转型一批、改造一批”三管齐下，全速推进公办学位扩容，有效缓解幼儿“入园难”问题。

柯城教育一次次的提升行动，是在全区上下共同努力下完成的。从“请您配合教育局”到“请教育局配合我们”，柯城现已形成良好的教育生态。人人都是主动参与者，主人翁的行动也越来越多。